對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

陳榮

摘要：在現(xiàn)階段的教學(xué)體系中，教師在讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，都進(jìn)行合理的探究與分析，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，才可以變得更加的完整，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言，是具有一定的學(xué)習(xí)改變的，教師在進(jìn)行教學(xué)體系的有效的創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，才會(huì)隨著新課程教學(xué)理念的深入發(fā)展的影響，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行有效的分析與討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因此，本文就對(duì)小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;游戲化教學(xué);合理設(shè)計(jì)游戲;應(yīng)用角色扮演;重視游戲效果

通過對(duì)于游戲化的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行一個(gè)合理的分析和探討，教師在對(duì)于現(xiàn)階段的教學(xué)過程才能夠進(jìn)行一個(gè)合理有效的認(rèn)知，所以通過引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮自己的主觀思維的想象能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)之類的開發(fā)，教師在將游戲化的教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用在語文課堂教學(xué)模式的時(shí)候，都需要去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，所以教師在處于游戲教學(xué)的情景中，都可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)充分學(xué)習(xí)和掌握，這樣在提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的前提下，才可以讓學(xué)生進(jìn)行深入的發(fā)展，所以教師在對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出高度的要求的前提下，都可以將不同的教學(xué)模式或者是游戲教學(xué)活動(dòng)的都在課堂中進(jìn)行一個(gè)合理化的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)全面的了解。

一、合理設(shè)計(jì)游戲

合理的設(shè)計(jì)不同的游戲體系，才能夠讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一個(gè)合理的發(fā)揮和認(rèn)知，這樣在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力發(fā)展的情況下，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)，也可以進(jìn)行一個(gè)有效的探知，所以教師在設(shè)計(jì)不同的課程體系知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，能夠讓學(xué)生保證游戲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)策略等，也可以進(jìn)行一個(gè)合理的探討，學(xué)生在對(duì)于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境都進(jìn)行適應(yīng)的過程中，也可以再根據(jù)教師所提出問題的時(shí)候，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)以及對(duì)于文章情感的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在理解不同的詩詞問題的時(shí)候，學(xué)生通過提高自己的學(xué)習(xí)思維的意識(shí)，在與教師進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，才能夠言語清晰的表達(dá)出不同的學(xué)習(xí)思考的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，才會(huì)得到有效的形成，通過對(duì)于課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的討論和探究的時(shí)候，在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的時(shí)候，多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中，合理的設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)游戲，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的探究與分享的時(shí)候，就能夠在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，多進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和分享，讓語文課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，能夠變得更加的活躍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的結(jié)論，才會(huì)符合文章的主旨。

二、應(yīng)用角色扮演

運(yùn)用角色扮演的方式，讓學(xué)生對(duì)于作者的思想進(jìn)行一個(gè)合理談制的前提下，學(xué)生才能夠真正的融入到文章的結(jié)構(gòu)體系中去，這樣學(xué)生在理解不同的學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，才能夠去發(fā)展自己的學(xué)科思維的路徑，所以教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的前提下，就能夠讓學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與他人進(jìn)行碰撞的過程中，都可以對(duì)于自己所參與的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)有一個(gè)良好的體驗(yàn)感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《葡萄溝》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用的時(shí)候，就能夠在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候，教師在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候，就需要從課堂中所講解的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的，進(jìn)行學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的良好的鞏固的前提下，才能夠多讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的思考與提問，通過發(fā)展課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀等，也需要在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生適應(yīng)對(duì)于文章知識(shí)的閱讀與探究分析，從中引導(dǎo)學(xué)生在寫景文章的運(yùn)用中，多去發(fā)揮自己對(duì)于詞語的運(yùn)用學(xué)習(xí)觀念。

三、重視游戲效果

重視游戲教學(xué)效果，在課堂中的運(yùn)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析學(xué)習(xí)能力，也可以讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)良好的思維探知，所以教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的時(shí)候，都需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提出更為嚴(yán)格的教學(xué)要求，這樣在隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深入影響的前提下，才能夠有效的去激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文文章的探究學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)氛圍中有一個(gè)良好的思維和發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大禹治水》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的自主性的時(shí)候，需要讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，都進(jìn)行有效的思考與探究，這樣學(xué)生在將自己的學(xué)習(xí)結(jié)論，與教師進(jìn)行討論的時(shí)候，教師都需要給予學(xué)生極度的關(guān)注度，在發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的意識(shí)的時(shí)候，多讓學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)生活，進(jìn)行有效的把握。

總而言之，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到一個(gè)有效的探測(cè)，教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，都下去了，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生能夠在游戲情景的過程中去充分的去吸收不同的文章知識(shí)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系性，這樣學(xué)生在講一些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一個(gè)合理化的連接運(yùn)用的過程中，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維，從而不斷的去促進(jìn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，主要是在這個(gè)過程中，也需要對(duì)于課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一個(gè)合理化的解讀和探討，提出不同的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略。

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