劉嫦

摘要：對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡和要求的一個(gè)重要方面，在當(dāng)前注重教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生社會(huì)融合的學(xué)科理念下，這一做法有著非常重要的意義。本文圍繞規(guī)則意識(shí)的含義以及體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的突出效果，對(duì)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)做了不同維度的探討和分析，突出了這一做法的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：規(guī)則意識(shí);體育教學(xué);初中體育;分析

引言

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)乎著學(xué)生是否能夠順利地獲得社會(huì)適應(yīng)能力，無(wú)疑是體育教學(xué)存在的另一種意義。以此為基礎(chǔ)，更加深入地促進(jìn)初中體育教學(xué)改革，不斷地提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的懂規(guī)矩、守紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

一、初中體育規(guī)則意識(shí)培育的內(nèi)涵

（一）體育項(xiàng)目的規(guī)則掌握

規(guī)則意識(shí)首先表現(xiàn)在學(xué)生在日常的體育活動(dòng)中能夠尊重和遵守項(xiàng)目本身對(duì)運(yùn)動(dòng)者的要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)將各個(gè)體育項(xiàng)目的具體規(guī)則內(nèi)容都告知學(xué)生。這里的規(guī)則，包括了兩個(gè)方面，一個(gè)是項(xiàng)目本身的規(guī)則，一個(gè)是參加運(yùn)動(dòng)時(shí)的規(guī)則。以田徑項(xiàng)目中的跳遠(yuǎn)為例，在場(chǎng)地上，不論是一般跳遠(yuǎn)還是三級(jí)跳遠(yuǎn)，其助跑線至少達(dá)到40米長(zhǎng)，而踏板犯規(guī)線是20厘米寬。在跳遠(yuǎn)比賽中，還有更細(xì)致的規(guī)則，比如跳遠(yuǎn)沙坑最近端距離踏板有1米（女）到3米（男）遠(yuǎn)，而三級(jí)跳遠(yuǎn)沙坑最近端距離踏板則是11米（女）到13米（男）遠(yuǎn)。除了熟悉體育項(xiàng)目以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程（特別是比賽）時(shí)的規(guī)則外，教師還要進(jìn)一步地將如何識(shí)別犯規(guī)教會(huì)學(xué)生。譬如在跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中，起跳板遠(yuǎn)端有一道白色的犯規(guī)線以辨別運(yùn)動(dòng)員是否在起跳時(shí)犯規(guī)。在教學(xué)中，通過(guò)將這些具體而又細(xì)致的規(guī)則內(nèi)容滲透到訓(xùn)練的點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的素養(yǎng)來(lái)參與訓(xùn)練的好習(xí)慣，從而將遵守規(guī)則意識(shí)納入到體育行為之中。

（二）個(gè)人行為的紀(jì)律約束

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)、熟悉和掌握了各個(gè)體育項(xiàng)目的具體規(guī)則要求后，就必須要自覺(jué)主動(dòng)地去尊重和遵守，而這就是初中體育規(guī)則教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)——個(gè)人行為的紀(jì)律約束。這一目標(biāo)的意義在于教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)待具體項(xiàng)目的敏感性和自我提醒力。

（三）體育精神的培育塑造

規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的第三個(gè)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和塑造。在體育比賽中，勝負(fù)是繞不開(kāi)的一個(gè)話題，對(duì)勝利的渴望和追求也是每一位學(xué)生都有的一種好勝心，然而如何看待失敗，就是非常重要的一種心理素質(zhì)和認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。教師通過(guò)在日常的友誼比賽教學(xué)中，可以多站在規(guī)則意識(shí)的角度去培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勝負(fù)觀。教師在日常的體育教學(xué)中，通過(guò)勝負(fù)觀念的培養(yǎng)去塑造和培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解體育精神的內(nèi)涵。

二、初中體育規(guī)則意識(shí)培育的方法

（一）賽事評(píng)析培育法

賽事評(píng)析培育法，指的是教師可以具體的某一項(xiàng)知名賽事來(lái)作為教學(xué)素材，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有技巧性，有目的性地去觀賽來(lái)熟悉和理解規(guī)則。比如觀看“迎新年長(zhǎng)跑”比賽，這種賽事的跑步路程非常長(zhǎng)，而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，與短跑比賽相比較而言，觀眾的觀賽時(shí)長(zhǎng)是數(shù)倍而論，那么在這種情況下，如何“化繁為簡(jiǎn)”，“聚焦關(guān)鍵”，就成為觀賽的重點(diǎn)所在。比如，教師可以選擇賽事中人群最為密集的一個(gè)路段，提醒學(xué)生觀察在很多人“擁堵”到一起，甚至是“并肩同跑”的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員是如何自我約束、自我克制，既可以保持自己的跑步節(jié)奏不被干擾，又能夠有技巧性地找到“突破重圍”的“缺口”。當(dāng)學(xué)生能夠有技巧性，有關(guān)注點(diǎn)去觀看一場(chǎng)賽事時(shí)，才能夠更好地將教師平常在友誼比賽、競(jìng)技比賽中培養(yǎng)的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行實(shí)踐層面的落地，以提高對(duì)規(guī)則的理解深度。

（二）案例分析培育法

案例分析培育法，指的是教師可以具體選擇某一位運(yùn)動(dòng)員，或者運(yùn)動(dòng)中某一段來(lái)進(jìn)行放大化教學(xué)指導(dǎo)。以上面提到的“迎新年長(zhǎng)跑”觀賽為例，教師可以將贏得比賽的前三名來(lái)作為具體的人物案例，從比賽的賽段安排、體力調(diào)配安排、節(jié)奏安排等方面來(lái)觀察如何在長(zhǎng)距離的比賽中用規(guī)則為自己贏得勝利的籌碼。比如，在人群非常擁擠的賽段中，如何在規(guī)則允許的范圍內(nèi)去調(diào)整自己的狀態(tài)。比如，在進(jìn)入體力消耗期的臨近終點(diǎn)賽段中，如何在規(guī)則約束的鞭策下提高自己的戰(zhàn)斗力等等。通過(guò)具體人物具體分析，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到巧妙利用規(guī)則的方式方法，讓自己對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)更深一層。

（三）自查制度培育法

自查制度培育法，指的是教師可以提醒學(xué)生自己來(lái)為自己制定一套遵守規(guī)則的方法。上面提到，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)中，學(xué)生本人的自律性和自我約束力是非常重要的一個(gè)方面，學(xué)生需要從內(nèi)向外地去接受規(guī)則，遵守規(guī)則。以上面提到的跑步中容易出現(xiàn)的“搶跑”為例，學(xué)生可以根據(jù)自己的跑步習(xí)慣以及機(jī)體敏感性來(lái)進(jìn)行自我提示，比如在“各就位”后，首先觀察鞋尖是否有觸線，其次關(guān)注自身的擺臂動(dòng)作是否做好，再次用余光掃視一下自己的左右兩邊的選手，最后再關(guān)注一下發(fā)令槍聲發(fā)出的所在位置，通過(guò)這四個(gè)步驟起到自我提醒和約束的目的，以最大程度地避免自己犯規(guī)。假如學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，來(lái)制定自查制度，無(wú)疑能夠有效地提高學(xué)生遵守規(guī)則時(shí)的自律性和自我約束力。

（四）獎(jiǎng)懲制度培育法

獎(jiǎng)懲制度培育法，指的是教師可以在日常的教學(xué)中制定一套針對(duì)規(guī)則的獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒方法。以短跑項(xiàng)目中的接力跑為例，每一棒在交接時(shí)，都有一定的規(guī)則，比如接棒隊(duì)員啟動(dòng)的時(shí)間、交接區(qū)范圍等，這些細(xì)節(jié)之處往往能夠凸顯學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。對(duì)于嚴(yán)格遵守規(guī)則的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)他們?cè)谙乱粓?chǎng)接力賽中跑得更好。而對(duì)于違反了規(guī)則的學(xué)生，教師則要及時(shí)指出并指導(dǎo)糾正動(dòng)作，并“罰”他們反復(fù)練習(xí)，直到交接棒正確。需要注意的是，不論是鼓勵(lì)還是“懲罰”，都必須要承載一定的體育技能傳授，同時(shí)深化學(xué)生規(guī)則意識(shí)，這才是獎(jiǎng)懲措施的目的所在。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育二字，并不是簡(jiǎn)單的代指運(yùn)動(dòng)，其中的“育”凸顯出教育的功能。在“德智體美勞”五育并舉的教學(xué)主張下，體育教師要進(jìn)一步發(fā)揮體育的育人價(jià)值。在日常的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，有意識(shí)地去培養(yǎng)和滲透規(guī)則意識(shí)，讓學(xué)生們能在規(guī)則意識(shí)的幫助下更好地去正確面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，正確找到自我提升的路徑與方法，最終成為一名“德智體美勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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