周鴻

摘要：教學(xué)改革的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師在向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠滿足素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供有利幫助。但是傳統(tǒng)教學(xué)方式卻無法達(dá)到這一點(diǎn)，因此廣大教師必須要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開展提供有力的保障，從而使初中數(shù)學(xué)課堂效率能夠得到不斷的提高，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文主要闡述了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;優(yōu)化;課堂效率

引文：

在新課程理念下的課堂教學(xué)是教師與學(xué)生一起完成的活動(dòng)，這里需要教師努力創(chuàng)造出自由、開心、愉悅、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生樂于主動(dòng)、努力地參與到這項(xiàng)雙邊活動(dòng)中，讓學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主宰者，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。接下來，本文簡單說一說在新課程理念下，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略。

一、重視營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的屬性具有理性美，但由于學(xué)生在接受數(shù)學(xué)教學(xué)的這段時(shí)間內(nèi)，本身的年齡不大，理解不了數(shù)學(xué)本身的理性美。在學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)是枯燥的，數(shù)學(xué)的組成永遠(yuǎn)是一些數(shù)字、規(guī)則和法則。但是，如果數(shù)學(xué)教師能夠在這枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中增加一些幽默的教課技巧，為這個(gè)枯燥的教學(xué)課堂營造輕松而又歡樂的氛圍。學(xué)生不僅能夠感受到數(shù)學(xué)的趣味性，這樣也能有效地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理性美有更深刻的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，因此，營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，是數(shù)學(xué)教師必不可少的能力。營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中機(jī)智地把握住數(shù)學(xué)的特性，因?yàn)?，?shù)學(xué)的本身還具有另一個(gè)屬性，那就是開放性，如何在開放性的條件下，合理準(zhǔn)確地營造良好的教學(xué)氛圍才是最重要的基本方式。

二、重視激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠讓學(xué)習(xí)更加順利，如果總是把課本的內(nèi)容講解完畢就結(jié)束，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無趣，所以老師在教學(xué)方法上要靈活，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中覺得時(shí)間過得很快很輕松。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使得學(xué)生本身的思維得到發(fā)展，數(shù)學(xué)其中的不同類型的知識也可以幫助學(xué)生們對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到影響。在數(shù)學(xué)的授課過程中，教師可以先為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用一些輕松的話題來引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，或是在上課前講一個(gè)和本次教授內(nèi)容有關(guān)的生活數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生們來分析一下這個(gè)故事中涉及到的一些知識點(diǎn)是什么等等，這樣才能夠讓學(xué)生從自身的理解漸漸轉(zhuǎn)換為思維的一個(gè)訓(xùn)練，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法也會有一個(gè)深入的了解。

例如：教師在講《不等式》這一課的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探討有關(guān)于不等式這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的話題，大部分的初中生都非常關(guān)心自己的數(shù)學(xué)成績，所以教師可以提問：小紅在第一周的數(shù)學(xué)測試中考了80分，在第二周的數(shù)學(xué)測驗(yàn)中考了98分，那小紅的第三周數(shù)學(xué)測驗(yàn)至少要考到多少分才能夠讓三次考試的平均成績不低于90分呢？這個(gè)問題貼近生活，通過這個(gè)問題讓能夠讓學(xué)生知道原來生活中有很多地方會用到數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識以后都可以用來解決生活中的問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間具有密切的聯(lián)系，這時(shí)候?qū)W生也紛紛提高了興致，并且開始計(jì)算，從而有效的提升了課堂的教學(xué)效率。

三、堅(jiān)持以生為本，做到因材施教

每個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的差異，這些學(xué)生之間的差異對于課堂效率有很大的影響，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生掌握的知識水平是不一樣的，如果數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中采用一套教學(xué)方法，會使得班級中的差生跟不上老師講課的進(jìn)度，班級中的優(yōu)等生覺得老師將的太過于簡單，使得學(xué)生不能夠在課堂中更好的學(xué)習(xí)，所以初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)要采用分層教學(xué)法，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況去制定三套方案，照顧到班級中的每個(gè)學(xué)生，使得班級中的學(xué)生都能夠在課堂教學(xué)中獲得進(jìn)步。

例如：教師可以把班級中的學(xué)生分為A、B、C、三個(gè)層次，為這三個(gè)層次的學(xué)生分別設(shè)定三套教學(xué)方案實(shí)施在課堂教學(xué)中，比如在學(xué)習(xí)到《三角形的穩(wěn)定性》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生來舉一舉生活中有哪些實(shí)例能夠體現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性？對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，還是要讓他們多舉幾個(gè)例子，并且要說出為什么。針對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，能舉出一個(gè)例子教師也要給予鼓勵(lì)，并且舉錯(cuò)了也沒關(guān)系，要表揚(yáng)他勇于發(fā)言的勇氣，通過這樣的教學(xué)方法，能夠讓班級的學(xué)生都參與到知識的學(xué)習(xí)中，有效的提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

綜上所述，優(yōu)化教學(xué)方式，對于提高初中數(shù)學(xué)課堂效率具有至關(guān)重要的作用，只有結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況不斷優(yōu)化教學(xué)方式，才能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠不斷被激發(fā)出來，進(jìn)而更加用心地投入到學(xué)習(xí)中去，并隨著學(xué)習(xí)的不斷深入穩(wěn)步提高自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)科素養(yǎng)等，為以后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加有利的基礎(chǔ)條件。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性與有效性，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與綜合發(fā)展提供有利的幫助。

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