岳盼
關(guān)鍵詞:中職院校;汽修專業(yè);校企合作;應(yīng)用型人才
由于人民的生活水平不斷提高,我國人均汽車保有量越來越高。汽車進入了千家萬戶,對人才的需求量也隨之上升。中職院校如何培養(yǎng)汽修專業(yè)的應(yīng)用型人才成為當(dāng)務(wù)之急。校企合作一直是職業(yè)院校的重要辦學(xué)模式,可以通過為學(xué)生提供實踐崗位,提前感受真實的工作環(huán)境和工作流程,增強對知識的應(yīng)用能力。但是校企合作是整合學(xué)校和企業(yè)兩個單位,兩個單位在合作過程中有很多問題需要解決,中職院校需要不斷探索經(jīng)驗,尋找新時代校企合作的新方向。
一、中職院校汽修專業(yè)校企合作的問題
(一)企業(yè)的參與積極性不高
隨著汽車技術(shù)越來越先進,企業(yè)機械化程度的提高,企業(yè)對人才的要求越來越高,廉價勞動力不再獨得企業(yè)青睞,企業(yè)需要專業(yè)技術(shù)扎實有高素質(zhì)的人才。而中職學(xué)生往往由于專業(yè)素質(zhì)不強、學(xué)習(xí)能力差而不能滿足企業(yè)的人才需求。此外,企業(yè)的主要經(jīng)營目的是盈利,因此無法擺脫資本市場的束縛,必須將工作置于第一位,將對學(xué)生的培養(yǎng)置于第二位,校企合作過程中,嚴(yán)格的協(xié)議束縛企業(yè),企業(yè)需要承擔(dān)一定的育人責(zé)任,對學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo),由此便影響了企業(yè)的正常工作效率,也會導(dǎo)致企業(yè)的積極性不高。
(二)學(xué)校的合作理念落后
不少中職院校對校企合作沒有完善的方案,雙方合作程度低,未有效利用雙方的資源。由學(xué)校方面專業(yè)的教師與企業(yè)的工作人員進行對接,將學(xué)生進行定向分配派遣,將學(xué)生從學(xué)校教師的手中交給企業(yè)的工作人員。由此可見,校企合作只是學(xué)生的學(xué)習(xí)單位、學(xué)習(xí)第一指導(dǎo)人發(fā)生了改變,并沒有其他實質(zhì)性的變化,在院校進行汽修專業(yè)教學(xué)中,未將注意力集中于職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練方面,忽略了中職學(xué)生的個體發(fā)展。簡而言之,校企合作流于形式,沒有觸及學(xué)習(xí)的本質(zhì)問題。
(三)校企合作缺乏良好溝通
做好溝通工作是校企雙方有效合作的基礎(chǔ),因為學(xué)校和企業(yè)追求不同的目標(biāo),企業(yè)的主要工作重心是生產(chǎn)和發(fā)展,中職院校的主要工作重心是校內(nèi)學(xué)生的教學(xué),故雙方只有做好溝通,表達雙方的利益訴求,并商討方案協(xié)調(diào)雙方的訴求。不少院校沒有達成有效的校企合作協(xié)議,直接引發(fā)了一系列的問題,比如企業(yè)的工作內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大、企業(yè)的工作方向與學(xué)生的意向目標(biāo)具有偏差、學(xué)校的教學(xué)工作沒有為學(xué)生的實踐奠定基礎(chǔ)等。鑒于校企之間的溝通不到位,教學(xué)和實踐無法有效對接,對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生非常不利的影響。此外,鑒于實踐工作中存在一定的風(fēng)險,學(xué)生的人身安全必須得到安全的保障,故學(xué)校必須時時刻刻了解學(xué)生的工作狀況、身體狀況,及時做記錄,及時與企業(yè)交換信息。
二、校企合作模式下中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)對策
(一)以職業(yè)活動為核心,設(shè)置汽修課程專業(yè)技能模塊
由于中職學(xué)校汽修專業(yè)的實踐性較強,汽修專業(yè)學(xué)科教師需要對汽修市場及時調(diào)研,根據(jù)績效崗位的人才需求設(shè)置專業(yè)課程、更新教材。首先對汽修專業(yè)原有的理論課程進行整合分析,為學(xué)生打牢汽修專業(yè)功底,之后對接崗位要求設(shè)置實踐課程,側(cè)重職業(yè)性、專業(yè)性的知識教育。具體課程設(shè)置可參照以下四個方面的要求。
理論課程方面,首先,要合理設(shè)置汽車原理、汽車構(gòu)造等汽修專業(yè)理論課程,讓學(xué)生掌握汽車?yán)碚撝R,熟悉汽修基本過程以及各類汽車性能;其次,要設(shè)置機械、材料、電子電工等專業(yè)方面課程,讓學(xué)生扎實掌握機械理論,熟悉電子器件工作原理。在實踐課程方面,首先要突出實訓(xùn)課程,設(shè)置CAD制圖、機械手工制圖等制圖課程,使學(xué)生掌握繪制各種復(fù)雜機械圖、電路圖的能力;還應(yīng),設(shè)置一定的實訓(xùn)課程,讓學(xué)生充分實踐,熟練運用各類設(shè)備工具,掌握汽修基本技術(shù)。
校企雙方還要確定好課程具體由誰負責(zé),雙方在育人工作上分別承擔(dān)什么責(zé)任。首先,在校企合作協(xié)議中明確課程體系,并具體分配校企各自在課程教學(xué)中的責(zé)任,哪些課程和項目應(yīng)該由企業(yè)實施,哪些課程和項目應(yīng)該由學(xué)校實施。其次,整合校企雙方的資源,合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)的順序。通常來說,實踐活動與理論課程同時進行,或者緊跟在理論課程之后開展比較好,模擬實訓(xùn)放在崗位實踐之前,簡單的技能在復(fù)雜技能之前學(xué)習(xí)。最后,統(tǒng)籌使用院校的實訓(xùn)設(shè)備和企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備,盡可能多地給學(xué)生提供實訓(xùn)機會,相對而言,在企業(yè)實境培訓(xùn),學(xué)生可以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗,因此應(yīng)當(dāng)盡可能多安排企業(yè)實境培訓(xùn)。校企雙方只有保證協(xié)同才能保證最終的教學(xué)質(zhì)量。總之,校企雙方需要構(gòu)建一份合作協(xié)議,明確、詳細指明教學(xué)方案,確定雙方的責(zé)任,防止流程不合理而出現(xiàn)教學(xué)損失。
(二)現(xiàn)代化教育模式的應(yīng)用
在就業(yè)形勢嚴(yán)峻、人才競爭激烈的環(huán)境下,中職院校要突出自己的教育特色,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。中職院校必須要進行教學(xué)模式的改革,以先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,讓中職學(xué)生不僅“學(xué)會”專業(yè)技能,還“會學(xué)”,掌握自主學(xué)習(xí)能力,進而適應(yīng)知識型社會信息、技術(shù)、知識不斷更新的環(huán)境?,F(xiàn)代化教育理念認為教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,教學(xué)方法由傳統(tǒng)的“灌輸式”向“引導(dǎo)式”發(fā)展,學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”“模仿”向“主動學(xué)習(xí)”發(fā)展,使得學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。中職院校教師在選擇教學(xué)模式時,需要關(guān)注教學(xué)模式能否給學(xué)生提供實踐和思考的空間,是否有助于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。
當(dāng)前,比較受歡迎的教學(xué)模式有案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目化教學(xué)法、情境教學(xué)法等,這些教學(xué)模式引入真實的案例,讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性,自主探究,教師則主要是對學(xué)生進行引導(dǎo)。例如,在教學(xué)過程中應(yīng)用項目式教學(xué)法,引入一個完整的汽修工作項目。例如,一臺上汽通用別克威朗自動版車型,某日汽車無法啟動,假如你是維修技師,你會怎么進行診斷維修?教師可以給學(xué)生分組,學(xué)生在組內(nèi)討論,分析故障機理,并簡要寫明診斷思路及計劃,提出維修建議。教師在教室內(nèi)巡場,主要對學(xué)生進行引導(dǎo),當(dāng)學(xué)生遇到問題時,教師給予提示和幫助,但不能干擾現(xiàn)場操作氛圍,操作結(jié)束之后,學(xué)生們可以通過互檢的方式對自己的操作成果進行檢查。項目結(jié)束后,對小組的項目完成情況進行評估,及時給學(xué)生提供反饋。項目化教學(xué)以具體的項目任務(wù)為導(dǎo)向,以綜合發(fā)展為目標(biāo),讓學(xué)生充分實踐,幫助學(xué)生認識自我,建立自信,促進學(xué)生全面發(fā)展。
(四)組建多重融合的教學(xué)團隊
職業(yè)教育推行理實一體化教學(xué),教師必須掌握扎實的理論和實踐教學(xué)能力。中職院校要構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。目前我國職業(yè)院校對于教師的培訓(xùn)工作比較關(guān)注,但是在教師團隊管理、整體化建設(shè)方面比較弱,未來職業(yè)院校需要加強教師團隊的整體建設(shè)工作,統(tǒng)籌整個教師隊伍的力量。中職院??梢詮穆毞Q考評、工資考核方面入手,向雙師型教師傾斜,鼓勵教師發(fā)展實踐能力,還要給教師提供資金和教研時間,讓他們?nèi)硇耐度氲綄嵺`工作中,提高實踐能力。中職院校還需要給教師提供一些參與培訓(xùn)的機會,讓他們參與省級、國家級教師培訓(xùn),在此過程中與同行交流,分享汽修行業(yè)發(fā)展訊息。
對于職業(yè)院校而言,打造一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍也很重要,將本校的專職教師隊伍和企業(yè)的兼職教師隊伍統(tǒng)籌起來,形成協(xié)同效應(yīng),專職教師主攻理論教學(xué),兼具實踐教學(xué)能力,企業(yè)兼職講師主攻實踐教學(xué)。因此,中職院??梢耘c企業(yè)進行互聘,學(xué)校的教師到企業(yè)發(fā)揮理論優(yōu)勢,幫助企業(yè)解決瓶頸問題,企業(yè)的高級技工來校,給中職院校帶來行業(yè)發(fā)展的新鮮資訊,指導(dǎo)實訓(xùn)。專職教師與兼職教師協(xié)同,共同開展職業(yè)教育工作是國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的一般經(jīng)驗。這種多重融合的教學(xué)團隊能夠給職業(yè)教育帶來更多活力。
(五)建設(shè)實訓(xùn)基地
職業(yè)教育需要實訓(xùn)基地保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要開展實踐教學(xué),模仿生產(chǎn)時間建設(shè)仿真實訓(xùn)基地。對于汽修專業(yè)而言,院校可以模仿汽車4S店的運營和管理模式,建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的汽修車間。院校可以與企業(yè)溝通,嘗試將企業(yè)實體汽修店“搬進”學(xué)校,汽修店在校內(nèi)運營,對外承接企業(yè)的部分汽修業(yè)務(wù),并給學(xué)生提供實踐機會。這樣學(xué)生能夠接觸到更加真實的汽修環(huán)境,真正動手參與汽修工作。除此以外,院校還需要加強多媒體教學(xué)設(shè)備建設(shè),引進仿真軟件,通過VR、AR等仿真教學(xué)技術(shù),模擬教學(xué)環(huán)境,方便實踐教學(xué)活動的開展。實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量對于職業(yè)院校的實踐教學(xué)質(zhì)量具有重要影響,院校必須重視起來。
三、結(jié)語
職業(yè)教育與社會發(fā)展及社會就業(yè)密切關(guān)聯(lián),而校企合作模式既有助于增強職業(yè)教育與社會就業(yè)之間的關(guān)聯(lián),化解專業(yè)人才培養(yǎng)與人力資源市場供給不足之間的矛盾;使得學(xué)生獲取專業(yè)技能,增強在就業(yè)市場上的競爭力。通過近年來校企合作多元化應(yīng)用模式探索,對中職汽修專業(yè)知識與實踐技能方面的資源優(yōu)化配置,新時期中職汽修專業(yè)改革已經(jīng)初見成效。因此,應(yīng)該進一步鞏固改革成果,繼續(xù)增強職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)對口方面的資源供給,為后續(xù)的職業(yè)培養(yǎng)直接向就業(yè)崗位轉(zhuǎn)移提供有利條件??傊?,中職汽修專業(yè)的多元化校企合作是適應(yīng)時代發(fā)展的策略,也是中職院校發(fā)展的必然趨勢,必須予以堅持和發(fā)展,但也必須注意到校企合作的實踐問題,切實解決每一個問題,保障學(xué)生的合法利益不受侵犯,為學(xué)生的成長和發(fā)展提供良好的環(huán)境。
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