劉芳芳

摘要：在新時代背景下，教育部門對教育教學(xué)提出了更高的標準，更注重學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是在初中英語課堂教學(xué)中，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)之下，老師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展符合學(xué)生認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動，在幫助學(xué)生掌握英語知識的基礎(chǔ)之上，滲透德育教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。還需要提升。本文主要分析了中職英語教學(xué)中存在的問題，并提出在核心素養(yǎng)下如何更好地教授中職英語。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語教學(xué);德育教育

引言：隨著經(jīng)濟進步，我國需要不斷更新人才結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)如今我國需要具備專業(yè)技術(shù)的人才，還需要具有創(chuàng)新思維的人才，這就要求中職學(xué)生學(xué)好理論的同時還要具備較強的動手操作能力和創(chuàng)新能力。在中職的英語教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)好課本上的內(nèi)容，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的英語學(xué)習(xí)價值觀。中職學(xué)生畢業(yè)后，面臨的就是走入社會，在教學(xué)過程中只教會他們謀生的技能是遠遠不夠的，德行才是立足于這個社會的根本，加強對學(xué)生的教育，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會。為了學(xué)生日后的發(fā)展，中職英語教師可以從以下幾個方面在英語教學(xué)中滲透德育教育。

一、核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)中滲透德育教育的重要意義

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，老師受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)更多的是對英語理論知識進行灌輸，更注重學(xué)生英語成績的提升，沒有注重學(xué)生的德育教育，認為德育教育應(yīng)該是政治老師或者班主任老師應(yīng)該關(guān)注的重點，德育教育與英語初中英語課程沒有必然的聯(lián)系。所以導(dǎo)致很多學(xué)生盡管英語成績很好，英語學(xué)習(xí)能力強，但是自身的綜合素質(zhì)偏低?；谶@一現(xiàn)實情況，初中英語老師要更新教育觀念，認識到德育教育與每個學(xué)科都是存在必然的內(nèi)在聯(lián)系的，所以在英語課堂當(dāng)中，滲透德育教育是非常關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。一方面為契合新課標的要求，提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力，充分地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。另一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，幫助學(xué)生建立正確的核心價值觀念，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，初中英語教學(xué)課程涉及的知識層面是比較多的，內(nèi)容比較豐富，而且和生活是息息相關(guān)的。“教材源于生活，并且應(yīng)用于生活”，所以老師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，對教材進行二次創(chuàng)作，靈活地運用于教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育教育，從而有效促進學(xué)生全面發(fā)展，也在一定程度上推動了初中英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進步。

二、核心素養(yǎng)下中職英語教學(xué)中的德育滲透措施

（一）讓學(xué)生形成集體主義和愛國主義的意識

在中職英語課堂上，教師應(yīng)該在英語教材中尋找可以滲透徳育的素材。在英語教材中有些內(nèi)容可以啟發(fā)學(xué)生的愛國思想或者激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，因此教師要好好利用。比如，在學(xué)習(xí)“The Imperial Palace”這一章節(jié)時，教師要提前做好備課，到互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些關(guān)于北京故宮的影像圖片或者故事資料，在上課前給學(xué)生展示出來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會高漲，對于故宮的認識也就更多了，在了解的過程中也能體會到我國先輩的智慧和我國燦爛輝煌的歷史，這樣學(xué)生對我國的了解就更多了，多了一份驕傲和自豪，民族榮譽惑油然而生。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生既能學(xué)習(xí)到課本的內(nèi)容，又能了解我國的歷史文化。課上有同學(xué)說，在故宮游玩時遇到外國友人，就可以用英語向他們介紹故宮，這是多么自豪的一件事，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語還是很有趣的，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

（二）以身作則，樹立榜樣

教書育人是每個教師的職責(zé)，相比較傳授知識，育人更重要。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了應(yīng)付考試，教師側(cè)重于傳授知識，忽略了對學(xué)生的德育教育。隨著時代的發(fā)展，社會的用人標準也一直在變，應(yīng)試教育下培養(yǎng)出來的，知識有余德行不足的人才，已經(jīng)不被社會所需要。為了把學(xué)生培養(yǎng)成，正直、善良、有愛心、有責(zé)任感的新型高素質(zhì)人才，英語教師就必須從各個方面對學(xué)生進行德育滲透。父母和教師都是孩子的榜樣，是孩子未來道路上的指明燈，他們的一言一行都會影響學(xué)生終生。中職期間，學(xué)生都是需要住校的，這個階段家長對孩子的影響遠不如教師大，教師的人生觀和世界觀都會在潛移默化中影響著學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，教師要嚴于律己，確保自己擁有良好的德行，真正起到領(lǐng)頭人作用。師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)該把學(xué)生放在和自己平等的位置上，多和學(xué)生交流探討，用自己的人格魅力去感染學(xué)生。中職的學(xué)生和普通高中的學(xué)生比，紀律性要差一些。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會有學(xué)生交頭接耳，搞各種小動作。雖然在授課過程中，我一再提醒那些活潑好動的學(xué)生，但是見效甚微。后來在和學(xué)生的交流中，我了解到學(xué)生之所以不把課堂紀律放在眼中，是因為學(xué)校規(guī)定學(xué)生在課上不允許喝水，但是教師卻可以喝水。在學(xué)生看來這種規(guī)定是不合理的，既然這項規(guī)則不合理，那么其他規(guī)則也必然不合理，所以他們無須遵守。教師在課堂上要講的內(nèi)容比較多，一節(jié)課講下來口干舌燥是難免的，所以在學(xué)校的規(guī)則中，教師是被允許在課上喝水的。我想讓學(xué)生們設(shè)身處地想一下，如果他們連續(xù)講幾十分鐘的話，中間一口水都不讓喝是什么感受，在思考過后，很多學(xué)生都面露愧色。雖然學(xué)生都明白了這個規(guī)則沒有不公平的地方，但為了給學(xué)生做一個榜樣，在以后授課過程中，我再也沒有在課堂上喝過水。受我的感染，學(xué)生們漸漸對課堂規(guī)則重視了起來，都成了遵守規(guī)則的好學(xué)生。

（三）結(jié)合教材，對學(xué)生進行德育教育

雖然德育教育很重要，但是英語教師也有自己的本職工作，需要在學(xué)生上學(xué)期間把英語知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生多掌握一項技能。為了在教授知識過程中不耽誤育人，英語教師就需要改變教學(xué)策略，把德育教學(xué)融入課堂教學(xué)中。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差一些，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生覺得枯燥，也不利于英語教學(xué)的展開。在英語課堂中，加入一些有關(guān)德育教育的小游戲，既能讓學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，也能讓英語課堂靈動起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。例如，在英語課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)會傾聽，懂得互幫互助，我讓學(xué)生把自己的煩心事用英語匿名寫出來，放到一個箱子里。然后，讓其他們學(xué)生從這些問題中，至少選取五個作答。最開始，很多學(xué)生不愿意和別人分享自己的煩惱，即使匿名也不愿意寫出來，在我的不斷鼓勵下，他們才不情不愿地邁出了第一步。寫完問題后，學(xué)生對這個游戲又有了興趣，他們都想看看其他同學(xué)是怎么為自己解惑的，也想看看其他人是不是也和自己有同樣的煩惱。有了好奇心的驅(qū)使，每個學(xué)生都回答了十幾個問題，英語水平得到了極大的提高。在為別人解惑過程中，學(xué)生覺得自己幫助了別人，內(nèi)心也得到了極大的滿足。

三、結(jié)語

總而言之，在中職英語教學(xué)中對學(xué)生進行德育是很重要的，這是每個教師都應(yīng)該堅持做的。德育和英語教學(xué)并不沖突，把德育融人英語教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)到英語知識的同時也能夠得到成長。德育的滲透可以從多方面、多角度進行，教師要多觀察和實踐，總結(jié)經(jīng)驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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