齊有臣

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代，我國(guó)對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)工作更加重視。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合時(shí)代狀況與學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教育思維的轉(zhuǎn)變，真正做到以學(xué)生為本，探索多元智能教學(xué)策略，以此來(lái)提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才。本文對(duì)初中信息技術(shù)多元智能教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);多元化教學(xué);策略

現(xiàn)在的初中生處于信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們的生活當(dāng)中也是充滿(mǎn)了各種網(wǎng)絡(luò)元素。因此，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生獲取信息并對(duì)其合理應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，為了更好地提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，利用多元化的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)建高效課堂。

一、信息技術(shù)學(xué)科開(kāi)展多元化教學(xué)的必要性

隨著時(shí)代的變化，國(guó)家對(duì)教育的要求發(fā)生著不斷的變化，教師唯有及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠跟上時(shí)代的要求。但是，當(dāng)前狀況之下，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，依然沿襲傳統(tǒng)而單一的教學(xué)方式，只注重對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，往往單純進(jìn)行知識(shí)的傳授，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才。為此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改變，探討多元化的教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體性，增加師生之間的互動(dòng)，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力與實(shí)踐探索以及創(chuàng)新能力，這樣有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

二、信息技術(shù)多元化教學(xué)策略

1.營(yíng)造氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)產(chǎn)生很大的影響，因此在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，盡可能地營(yíng)造出輕松有趣的課堂教學(xué)氛圍。教師可以充分利用信息技術(shù)這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，為學(xué)生布置多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而改善課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容多元化

在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容安排有明確的認(rèn)知與科學(xué)的設(shè)計(jì)。每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，不僅要包含學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能，還應(yīng)當(dāng)包含要發(fā)展學(xué)生的何種能力。進(jìn)而在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一些比較合適的實(shí)例來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的接受程度，以及不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，從而在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，促使每一位學(xué)生的知識(shí)都能夠得到提升，能力都能夠得到發(fā)展。

例如：在進(jìn)行Flash教學(xué)的時(shí)候，教師不僅要讓學(xué)生掌握Flash的制作方式，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)制作過(guò)程用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織與概括能力的發(fā)展。還要讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的Flash制作，這是對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。這樣的教學(xué)過(guò)程，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

3.教學(xué)情境多元化

所以在教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是也應(yīng)該秉持多元化的原則。教育情景的設(shè)計(jì)主要是為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師可以通過(guò)為學(xué)生們?cè)O(shè)置問(wèn)題情境、生活情境等多元化的教學(xué)情境，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。例如：老師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，用問(wèn)題對(duì)學(xué)生施加了必要的思想指導(dǎo)，而學(xué)生由于處在問(wèn)題情景之中，所以思想也會(huì)比較靈活，所以更容易實(shí)現(xiàn)多元智能潛力的激發(fā)。

4.師生共學(xué)習(xí)

新課程理念要求教育教學(xué)活動(dòng)注重師生之間的互動(dòng)，借此打造高效課堂，在信息技術(shù)教學(xué)中也是如此。高效課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)智慧增長(zhǎng)的場(chǎng)所，因此，在信息技術(shù)多元化教學(xué)中，還需要重視師生共同開(kāi)展學(xué)習(xí)，這也是發(fā)展學(xué)生人際交往能力的一個(gè)重要方法。在師生協(xié)同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面能培養(yǎng)學(xué)生的交往，也是以及能力讓他們的人際潛能得到最大的開(kāi)發(fā)，另一方面也可以使學(xué)生之間互相幫助，實(shí)現(xiàn)能力互補(bǔ)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

在教育的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以把學(xué)生的作品視為教育評(píng)論的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并借此對(duì)學(xué)生作品作出全方位以及深層次的評(píng)論。除了老師評(píng)價(jià)之外，還可以進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)時(shí)，要把創(chuàng)作過(guò)程視為一個(gè)要點(diǎn)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)行反省，從而更加全面的重新審視自己的創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。而同時(shí)開(kāi)展這樣的自我評(píng)價(jià)，還能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言智慧。另外，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)論，能夠使得評(píng)價(jià)的結(jié)果更加科學(xué)而全面。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)步入了信息化的時(shí)代。在新的時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改變，探討多元化的教學(xué)方式。本文對(duì)信息技術(shù)多元化教學(xué)策略進(jìn)行了深入的探討，僅供參考。

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