陳桃松

摘要：小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的激發(fā)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，是小學(xué)體育教學(xué)改革中必須要解決好的問(wèn)題，是小學(xué)生體育核心素養(yǎng)發(fā)展的前提，必須引起高度重視。作為小學(xué)體育教師需要正確看待此問(wèn)題的價(jià)值，然后做好合理的布局和優(yōu)化，確保體育教學(xué)內(nèi)容和方式可以得以不斷優(yōu)化，引導(dǎo)體育教學(xué)質(zhì)量得以不斷提升。本文立足于小學(xué)體育教學(xué)角度，分析了小學(xué)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生參與的策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;參與;課堂教學(xué)

引言：小學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，這是學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的階段。在這一個(gè)階段，學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。教師應(yīng)該在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是小學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但是在目前體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生的主動(dòng)參與性比較低，教師采用的教學(xué)理念也沒(méi)有辦法針對(duì)這一問(wèn)題提出對(duì)應(yīng)的策略。如何讓學(xué)生能積極參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，這成了現(xiàn)在大眾關(guān)注的話題。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生參與的策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、提升學(xué)生積極參與性的意義

現(xiàn)代化的教育講究的是以學(xué)生為主體的綜合教育模式，在實(shí)際的體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生其實(shí)往往處于被動(dòng)的地位，想要改變這樣的僵局，教師就應(yīng)該讓學(xué)生成為教育的主體，讓學(xué)生能積極地參與到各種體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師布置的體育任務(wù)或者是體育相關(guān)的活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該從積極樂(lè)觀的角度出發(fā)和思考，在這樣的教導(dǎo)模式之下，能提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，這是滿足現(xiàn)代教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)重要目的與意義。

在提升學(xué)生的積極主動(dòng)性基礎(chǔ)之上，能激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，能讓學(xué)生在體育活動(dòng)當(dāng)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而讓學(xué)生的身心能得到鍛煉與發(fā)展，有效地提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能提高體育教學(xué)的課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)這樣的方式能提高集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的思維能保持活躍的狀態(tài)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生參與的策略

（一）增加體育活動(dòng)的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，很多體育教師注重的是基本體能的訓(xùn)練，這種枯燥的方式其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在新課程改革的背景之下，教師要為社會(huì)國(guó)家輸送更多全方面發(fā)展的人才，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該懂得改革自己的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)更多的體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到體育教學(xué)當(dāng)中。在這樣的背景之下，能在體育活動(dòng)開展的時(shí)候鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好，讓學(xué)生能在青春期這一個(gè)學(xué)習(xí)的階段有一個(gè)良好的身體素質(zhì)發(fā)展，這樣才能為自己以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。

在體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有很多關(guān)于體育教學(xué)的課程，比如在乒乓球教學(xué)的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行比拼，通過(guò)這樣的方式就能活躍活動(dòng)的氛圍。教師如果發(fā)現(xiàn)一些體能比較差的學(xué)生，可以給學(xué)生進(jìn)行思想上面的輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生能積極地正視自己的問(wèn)題，并積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)更多乒乓球的知識(shí)，通過(guò)這樣的方式不僅能營(yíng)造良好的氛圍，這樣的游戲設(shè)計(jì)還能有效地提高學(xué)生的綜合參與度，為體育的教育做好鋪墊工作，這是非常重要的一種方式。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)效能，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行自主探究

一些體育教師在講述體育知識(shí)的時(shí)候，采用灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行，這樣照本宣科的教學(xué)模式很容易引起學(xué)生的反感，繼而消極參與。為了改變這樣的局面，小學(xué)體育教師要切實(shí)地發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的效能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入自主探究的狀態(tài)，由此確保體育學(xué)習(xí)的積極性得到不斷的提升。比如在進(jìn)行“投擲”知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以引入奧運(yùn)比賽的視頻，讓學(xué)生去觀看視頻后自主探究對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的技巧，并與同學(xué)進(jìn)行探討，再者鼓勵(lì)學(xué)生去體育場(chǎng)地上進(jìn)行嘗試和探索，然后將之前的總結(jié)和實(shí)踐感受融合起來(lái)，依靠這樣的方式理論聯(lián)系實(shí)際，確保小學(xué)生對(duì)于投擲類運(yùn)動(dòng)的理解朝著更加深刻的方向發(fā)展和進(jìn)步。在這樣的過(guò)程中，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、體育技術(shù)動(dòng)作的掌握，都是依靠學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)的，相比較教師灌輸，這樣的引導(dǎo)或者啟發(fā)往往可以收到更加理想的教學(xué)效果。當(dāng)然，在引導(dǎo)和啟發(fā)的過(guò)程中，教師可以設(shè)定不同的問(wèn)題情境，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入，可以使他們主動(dòng)思考的意識(shí)得以激發(fā)，由此步入到更加高質(zhì)量的小學(xué)體育學(xué)習(xí)格局。

（三）改善體育設(shè)施，優(yōu)化體育學(xué)習(xí)和鍛煉環(huán)境

新時(shí)代的小學(xué)體育教育教學(xué)需要將落腳點(diǎn)放在體育核心素養(yǎng)發(fā)展上，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，小學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，注重自身體育素養(yǎng)的提升，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需要積極采取措施，改善體育設(shè)施，確保學(xué)生處于良好的體育鍛煉環(huán)境，這樣就可以使他們的體育素質(zhì)進(jìn)入持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)上述的目標(biāo)，學(xué)校需要做好的工作有：其一，結(jié)合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉訴求，做好科學(xué)研判，確保體育設(shè)施朝著更加完備的方向發(fā)展，增加此方面的投入，確保學(xué)生可以在良好的體育環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識(shí)，鍛煉體育技能;其二，開放學(xué)校的體育場(chǎng)所，確保學(xué)生在任何時(shí)間都可以進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生慢慢愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，并且將其發(fā)展為自己生活的一部分，這樣就可以實(shí)現(xiàn)良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）立足學(xué)情研判，實(shí)現(xiàn)和諧體育課堂氛圍的構(gòu)建

小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，比較喜歡玩鬧，要想在體育教育教學(xué)中激發(fā)他們的參與意識(shí)，就需要尊重他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，確保營(yíng)造更加和諧自由的體育學(xué)習(xí)氛圍，慢慢改變他們不參與或者消極參與的問(wèn)題。以七年級(jí)乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)。在小組范圍內(nèi)大家相互交流，相互指導(dǎo)，相互糾正，共同進(jìn)步，然后設(shè)定對(duì)應(yīng)的小組比賽活動(dòng)，以正式乒乓球比賽的賽制來(lái)進(jìn)行，鼓勵(lì)他們給自己的小組設(shè)定不同的名字，并且想好小組的口號(hào)，然后開展對(duì)應(yīng)的小組比賽活動(dòng)。在這樣的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主性得到激發(fā)，彼此之間的交互會(huì)更加頻繁，加上競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍處于理想的狀態(tài)。無(wú)論是師生之間的交互，還是生生之間的交互，都是自由的、平等的，體育學(xué)習(xí)的氛圍處于和諧的狀態(tài)。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)體育的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這一個(gè)階段學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到學(xué)生的身體素質(zhì)健康發(fā)展。在這樣的背景之下，學(xué)生應(yīng)該積極地參與到更多的體育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該懂得如何提升學(xué)生的積極參與性，應(yīng)該研究更多的策略，采用不同的教學(xué)模式，添加更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)體化差異，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，樹立學(xué)生的信心。這樣能給社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)發(fā)展的綜合人才，學(xué)生身心健康是每一個(gè)教師應(yīng)該追求的教育目標(biāo)。

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