王曼

摘要：農(nóng)村學(xué)生的家庭教育問(wèn)題主要有：代際教育、教育手段單一、溺愛(ài)子女、家庭娛樂(lè)單一、身體不健全等。作為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、家長(zhǎng)管理機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)委員會(huì)和交流的平臺(tái)、建立節(jié)日?qǐng)F(tuán)體、建立定期的家訪制度等措施都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭和學(xué)校的教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;家校共育;存在問(wèn)題;對(duì)策研究

一、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）缺乏親情關(guān)懷與隔代教育問(wèn)題

在單親家庭中，大多數(shù)的孩子都由爺爺奶奶的照料。隔代教育是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。他們?nèi)鄙偌彝リP(guān)懷，缺少家庭的關(guān)愛(ài)。在學(xué)校與家庭中存在著巨大的鴻溝。被動(dòng)地生活和學(xué)習(xí)，和社會(huì)上的壞青年做朋友，參與打架，在人多的地方喝酒、去酒吧、 KTV、玩手機(jī)、打游戲、熬夜看電視，養(yǎng)成了很多壞毛病。部分學(xué)生不去學(xué)校，部分學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)下滑，部分學(xué)生被關(guān)在家里，形成了以自我為中心的個(gè)性特征。

（二）家長(zhǎng)普遍缺乏文化素養(yǎng)，受教育方式單一

目前，大部分地區(qū)的家長(zhǎng)普遍缺乏良好的教育質(zhì)量。就拿在我們學(xué)校里的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不到70%的家長(zhǎng)都沒(méi)上過(guò)高中。在家長(zhǎng)或外祖父母的監(jiān)護(hù)下，孩子們的文化水平高或低，他們無(wú)法協(xié)助他們完成家庭作業(yè)，只能向他們提問(wèn)，無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)，他們就會(huì)變懶。家庭教育的影響，一些家長(zhǎng)成天忙著做家務(wù)、種田，而忽略了子女的教育，僅僅是為了給子女創(chuàng)造更好的生活條件。三是注重學(xué)業(yè)表現(xiàn)而忽略了學(xué)業(yè)表現(xiàn)。在道德的文化中，家長(zhǎng)們常常把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，而忽視了兒童的思想觀念、道德觀念、行為的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)培養(yǎng)不良的行為。第四，受教育方式單一，家長(zhǎng)們基本上都成了“棍棒教育”的目標(biāo)。這樣的觀念的熏陶下，兒童被教育和懲罰。如果太過(guò)苛刻，就無(wú)法剖析兒童的過(guò)失和進(jìn)步。從而暴露兒童的弱點(diǎn)使兒童失去自信。一些家長(zhǎng)在發(fā)泄自己的怒氣時(shí)，會(huì)用惡語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的憤怒，這會(huì)損害他們的尊嚴(yán)。

（三）家庭矛盾

家庭環(huán)境是家庭教育的基本條件，也是家庭教育的基石。在一些家庭里，夫妻之間的關(guān)系并不融洽，婆婆和公婆之間的矛盾非常嚴(yán)重。家庭就是三天的小吵架、五天的激烈斗爭(zhēng)，乃至離婚。孩子沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)，喪失了健康成長(zhǎng)所必需的條件，變得孤獨(dú)、低劣或具有諷刺意味。

二、農(nóng)村學(xué)校家校共育的對(duì)策研究

（一）為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)一所學(xué)校

首先，舉行兩次家長(zhǎng)會(huì)議，每個(gè)學(xué)期一次，全校一次，全班一次。在學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀集體進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。校長(zhǎng)會(huì)把成績(jī)匯報(bào)給所有的父母，以取得父母的諒解與支持。課堂上，老師會(huì)為學(xué)生們講解班級(jí)發(fā)展中的問(wèn)題及需要家長(zhǎng)關(guān)注的事項(xiàng)，并為學(xué)生們解決班級(jí)內(nèi)的共同與個(gè)體問(wèn)題。第二，要把學(xué)校辦好。要成立“家校合一”的校委會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校定期開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)和家長(zhǎng)特色培訓(xùn)。三是通過(guò)微信群、QQ群等方式，將家庭教育的方式和案例推廣到父母身邊。學(xué)校要挑選出幾個(gè)典型的家教案例，然后讓校長(zhǎng)把這些案例發(fā)給各個(gè)班。在家庭教育中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容，指導(dǎo)家庭開(kāi)展家庭教育，并指導(dǎo)家長(zhǎng)以科學(xué)的方式進(jìn)行家庭教育。第四，為父母提供一個(gè)適合父母的學(xué)習(xí)平臺(tái)是十分必要的。學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況，在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行有關(guān)家庭教育的報(bào)道、案例的轉(zhuǎn)發(fā)和傳播，使父母了解到正確的家庭教育方式。第五，要在家庭中搭建交流平臺(tái)。建立一個(gè)以班級(jí)為中心的教學(xué)平臺(tái)。關(guān)于家庭教育問(wèn)題，基于對(duì)學(xué)生、父母、教師的違反行為的家庭教育。

（二）成立家長(zhǎng)理事會(huì)

學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)年小組的委員會(huì)、班級(jí)的家長(zhǎng)委員會(huì)、區(qū)域的家長(zhǎng)委員會(huì)都成立了，各個(gè)級(jí)別的家長(zhǎng)委員會(huì)都有不同的權(quán)力，委員會(huì)的中心角色是家長(zhǎng)全面參與學(xué)校的管理，這就是對(duì)個(gè)人在學(xué)校教育和教育方面的努力的有效保障。培養(yǎng)學(xué)生知情權(quán)、批評(píng)權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán);學(xué)校教育工作，協(xié)助家長(zhǎng)做好自己的思想工作，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的調(diào)整，發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)校的作用，加強(qiáng)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)，建立學(xué)校的文化，加強(qiáng)學(xué)校的管理，開(kāi)展校外教育的實(shí)踐。

（三）參加某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

建立一個(gè)很好的班集體。通過(guò)組織專題班會(huì)來(lái)彌補(bǔ)家庭教育的缺陷，提高每一位同學(xué)的自覺(jué)性。對(duì)“失憶的學(xué)生”、“單身家庭”的同情也會(huì)得到獎(jiǎng)賞。學(xué)生們都很勤奮，而且很活躍。學(xué)校會(huì)為特別的學(xué)生建立一個(gè)生日檔案，并在他們的生日當(dāng)天寄出一張卡片。當(dāng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到時(shí)，學(xué)校將把好消息發(fā)給他們的父母或者他們的代表。對(duì)特殊學(xué)生情緒體驗(yàn)的淡化或壓制，如焦慮，煩惱，孤獨(dú)等。

建立一個(gè)溝通與交流的平臺(tái)。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、退出和內(nèi)向、品德和心理脆弱、父母與父母溝通、自立和自主學(xué)習(xí)等目標(biāo)。組織節(jié)日活動(dòng)。假日?qǐng)F(tuán)體的活動(dòng)、社區(qū)的家庭委員會(huì)、社區(qū)組織、社區(qū)學(xué)生的勞動(dòng)、社區(qū)的管理、完整的學(xué)習(xí)和其他的活動(dòng)都是可以實(shí)現(xiàn)的。家庭教育其它活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合、組織化、保護(hù)森林和森林火災(zāi)、參加春季節(jié)慶等各種活動(dòng)，學(xué)校的每周評(píng)估執(zhí)行以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

建立一個(gè)定期的家庭訪問(wèn)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)期，對(duì)所有家庭有困難的老師及工作人員進(jìn)行家訪，并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并組織家訪體驗(yàn)交流會(huì)。教師的關(guān)心與關(guān)懷，讓每個(gè)孩子、每個(gè)父母都受到啟發(fā)，從而達(dá)到教育的協(xié)同作用，從而讓教師們意識(shí)到某些潛藏的問(wèn)題。了解造成學(xué)生不良行為的根源。要從根源上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。真正達(dá)到“教育子女，影響社會(huì)”的教育作用。

組織開(kāi)展家教經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)舉辦一次全校親子交流活動(dòng)，注重家庭教育，讓同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)或者家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀的父母，互相交流學(xué)習(xí)的成功案例。從失敗中學(xué)習(xí)，可以交流對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教學(xué)方式，也可以交流教學(xué)方式，讓他們?cè)谀骋活I(lǐng)域取得更好的成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校聯(lián)合教育的目標(biāo)。

對(duì)優(yōu)秀的家長(zhǎng)進(jìn)行定期的問(wèn)卷調(diào)查和認(rèn)知活動(dòng)。學(xué)校會(huì)定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查學(xué)校管理，教學(xué)，餐飲，班級(jí)服務(wù)和孩子們們喜歡的老師。本研究透過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)全校、全班工作的看法與建議，并能適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)效果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，可以加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、家長(zhǎng)教育觀念，教育方法，家庭成員的行為與心理。在學(xué)校教育中，要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)校教育的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校在每個(gè)學(xué)期都會(huì)對(duì)優(yōu)秀的父母進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，以及在家庭學(xué)校里的混合教學(xué)，鼓勵(lì)其他父母在家庭學(xué)校的協(xié)作中做好工作。

結(jié)語(yǔ)：

總之，在弱勢(shì)區(qū)域，學(xué)校管理人員要想發(fā)展，就必須對(duì)學(xué)校、家庭、人群的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查，鎖定目標(biāo)，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)發(fā)展的方向，激發(fā)教師的積極性。集中集體的力量，最大限度地運(yùn)用“洗腦”與“革新”的功能，實(shí)現(xiàn)“生活”教育，發(fā)掘孩子的潛力，以更為開(kāi)放的思維進(jìn)行教育。

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[6]《閱讀的重要性》華聲在線2018.11.15華聲在線股份有限公司.