素質(zhì)教育在中職學(xué)校德育過程中的體現(xiàn)

焦雪花

摘要：德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其對(duì)于中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)與健康人格塑造都具有積極的影響作用。如何在中職學(xué)校德育進(jìn)行過程當(dāng)中將素質(zhì)教育、人文教育有效滲透、融合于其中，是本文將要重要探討的課題。本文以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育為例，立足于中職院校的自身定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，詳細(xì)闡述提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量與效率的有效策略，希望能夠逐步提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生乃至全校學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)，彰顯德育教育的重要性，促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;中職;德育;教育方法

縱觀當(dāng)前的中職教育，德育教育現(xiàn)狀并不樂觀，隨之便會(huì)影響到對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量與水平，進(jìn)而整體人才培養(yǎng)質(zhì)量受限。尤其是在當(dāng)下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此之大的背景下，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，班主任如果還是一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，幾乎將全部重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與提升方面，而完全忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育與素質(zhì)教育，那么不僅不利于學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)的提升，更重要的是培養(yǎng)出來的人才始終不能完全符合新時(shí)代崗位對(duì)人才提出的高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而可能會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在德育教育過程中，提升對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量與水平對(duì)于學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家都具有深遠(yuǎn)意義。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的熏陶教育

環(huán)境具有隱性教育功能，這是實(shí)踐得出的真知。尤其是針對(duì)中職學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生心理、生理機(jī)能都在快速發(fā)展，愈發(fā)成熟。如果班主任還一味地堅(jiān)持顯性教育妄想獲得較為滿意的效果，那么很可能會(huì)適得其反。這時(shí)候，班主任不妨換個(gè)思路。

首先班主任需要深刻認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，不管是對(duì)學(xué)生開展德育還是素質(zhì)教育，都不能只關(guān)注課堂，在有限的時(shí)間與空間中，教育效果很難令人滿意。基于此，要想獲得較為滿意的效果，那么就要將德育、素質(zhì)教育滲透于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面。其中，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的生活、學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在相對(duì)輕松的狀態(tài)中生活、學(xué)習(xí)，那么自然而然學(xué)生的思想品德素質(zhì)會(huì)受到潛移默化的熏陶與影響，他們會(huì)不自覺調(diào)整自己的行為舉止，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立健全的人格，最終有利于素質(zhì)教育的滲透與進(jìn)行。例如，在中職院校的校園街道中掛滿“誠(chéng)實(shí)守信”“遵紀(jì)守法”“堅(jiān)守原則”等正能量的標(biāo)語(yǔ)橫幅。在學(xué)生宿舍樓與教學(xué)樓醒目的位置布置與德育相關(guān)的掛圖與圖片，或者在校園中循環(huán)播放積極樂觀的視頻與宣傳短片等等。

總而言之，就是為學(xué)生營(yíng)造更為積極、健康、和諧的校園文化氛圍。輔助班主任對(duì)學(xué)生日常的品德教育，學(xué)生潛移默化會(huì)受到文化環(huán)境的熏陶與影響，不知不覺中會(huì)受到啟發(fā)，進(jìn)而使得學(xué)生從內(nèi)心深處迸發(fā)出積極樂觀向上的情感。只有學(xué)生在潛移默化中積極改變自己，那么將為今后更好地進(jìn)行素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、綜合實(shí)踐中的滲透教育

對(duì)于中職學(xué)生來說，他們除了要扎實(shí)掌握專業(yè)理論知識(shí)之外，其實(shí)更為重要的是不斷提升自己的實(shí)踐技能。正好借助學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)這一良好的契機(jī)，便能有效地對(duì)學(xué)生滲透德育，提升素質(zhì)教育水平，最終為國(guó)家與社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)、強(qiáng)技能的專業(yè)技術(shù)型人才。

以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，現(xiàn)代社會(huì)更需要的是高素質(zhì)高能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。只有不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合技能訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)架構(gòu)才得以加固，進(jìn)而學(xué)生的綜合技能與核心素養(yǎng)才能得到進(jìn)一步發(fā)展與提升。例如該專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)一般采用的是模擬教學(xué)法，除此之外，班主任或者專業(yè)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地參觀與學(xué)習(xí)。如果學(xué)校有實(shí)力，可以與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)久穩(wěn)定的校企合作模式，讓該專業(yè)的學(xué)生切實(shí)以企業(yè)員工的身份走進(jìn)企業(yè)，熟悉工作環(huán)境，細(xì)致了解崗位要求。通過慢慢參與項(xiàng)目，在不知不覺中會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德、職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)還是全方面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

三、日常教學(xué)中的隨機(jī)教育

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，正因?yàn)槿绱耍瑫?huì)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的要求才會(huì)越來越嚴(yán)格。如今，除了要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員掌握基本的理論知識(shí)與專業(yè)技能之外，更看重的還包括他們的職業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升需要通過在校內(nèi)日復(fù)一日班主任隨機(jī)教育而逐漸形成良好的循環(huán)，以便真正為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位提供良好的理論與思想保障。

例如學(xué)校可以不定期組織與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)形式各樣的征文、演講或者競(jìng)賽。當(dāng)然在實(shí)際技能操作訓(xùn)練中，應(yīng)不斷提升學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)的紀(jì)律性，通過嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作息、行為，切實(shí)為今后會(huì)計(jì)工作的保密、務(wù)實(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，規(guī)范對(duì)中職學(xué)生德育準(zhǔn)則，提升德育教育質(zhì)量，其實(shí)都是在為全面進(jìn)行素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)的重要途徑。因此，中職學(xué)校應(yīng)善于結(jié)合每個(gè)專業(yè)不同的特點(diǎn)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而指引學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德，全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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