淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

陳俊

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維訓(xùn)練;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)和當(dāng)下我們的日常生活聯(lián)系相對來說是比較緊密的，在生活當(dāng)中的，數(shù)學(xué)問題也是比較多的，隨處可見，這為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的有效展開提供了更加豐富更加全面的教學(xué)資源。另外數(shù)學(xué)本身就是一門綜合性的學(xué)科，實(shí)踐性也非常的強(qiáng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師絕對不能夠僅僅將授課的內(nèi)容局限于知識點(diǎn)或者是一些原理公式上面，更重要的是需要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識在生活實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行有效的運(yùn)用，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是從當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，也能夠了解到很多教師受到應(yīng)試教育的影響，根本無法滿足當(dāng)下對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的相關(guān)需求。

1數(shù)學(xué)思維能力的概念

數(shù)學(xué)思維能力是招當(dāng)小學(xué)生需要具備的認(rèn)知能力當(dāng)中的一種，是從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，利用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)對問題進(jìn)行思考，找到解決措施的能力。具體包括所具有的觀察能力，還有比較能力以及運(yùn)算推理的能力，還有概括能力等等。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就非常的抽象，需要學(xué)生具備相對應(yīng)的思維能力，才能夠更好的對其中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思考，消化這些知識，并且對事物之間的關(guān)系進(jìn)行有效的推理。但是會受到文化等多方面因素的影響，還會受到學(xué)生年齡方面的一些影響，所以說這些小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展也會隨之而受到一定的影響。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

隨著當(dāng)下我國社會經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展和進(jìn)步，社會的競爭更加的激烈，而社會的競爭中對于人才的要求是越來越高的。數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)下社會各界都非常關(guān)注的一個(gè)話題。小學(xué)階段是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵階段和學(xué)生創(chuàng)新能力成長的一個(gè)重要的時(shí)期，對于這一時(shí)期的發(fā)展應(yīng)該受到數(shù)學(xué)教師的關(guān)注和重視。但是從當(dāng)下的實(shí)際教學(xué)情況來看，一些教師為了能夠滿足應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，所以更多的讓學(xué)生死記硬背這些公式，又或者是讓學(xué)生直接完成大量的習(xí)題。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，會降低學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，長時(shí)間下來還會導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。

數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展能夠幫助這些小學(xué)生更好的認(rèn)識，表達(dá)，概括在周圍客觀事物當(dāng)中所存在著的相應(yīng)數(shù)量關(guān)系，以及所具有的空間形式。解決他們在日常生活當(dāng)中所接觸到的相對比較簡單的數(shù)學(xué)知識問題。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的這個(gè)過程當(dāng)中，教師要著重的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解這些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，掌握這些知識點(diǎn)。而且還需要能夠?qū)⑦@些知識在日常的生活實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而促進(jìn)這些小學(xué)生的綜合發(fā)展和進(jìn)步。因此在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對于思維方面的訓(xùn)練一定要有更多的關(guān)注和重視。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

3.1注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

對于大部分的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度相對來說是比較大的，沒有做題之前他們就會感覺到非常的困難，產(chǎn)生一定的畏難情緒，認(rèn)為自己根本無法學(xué)好數(shù)學(xué)。這種心理肯定會影響到學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸數(shù)學(xué)的心理，讓學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)。針對這部分的學(xué)生，教師需要做的就是對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的良好心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。還需要注意數(shù)學(xué)教學(xué)要由簡單到困難，按照這一次序進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生做出一道比較簡單的題目，并且答案是正確的時(shí)候，教師也需要及時(shí)的給學(xué)生鼓勵，給學(xué)生肯定，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷發(fā)展的這個(gè)過程當(dāng)中建立學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

3.2注重?cái)?shù)學(xué)知識的積累

在目前需要弄明白數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念內(nèi)容，注重?cái)?shù)學(xué)知識的有效積累，這是展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為基本最為有效的一種方法。教師一定要摒棄掉原先傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的相應(yīng)理念，讓學(xué)生一直做大量的題目。而是需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一道題目就會一道題目，要幫助學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識積累的這個(gè)過程當(dāng)中，為思維的有效鍛煉奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減乘除四則運(yùn)算，需要讓學(xué)生明白這四則運(yùn)算的具體含義是什么，這是非常重要的。在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)會應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用。再比如說一些圖形的周長，還有面積進(jìn)行計(jì)算的相關(guān)公式，以及整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)的具體概念等等，這些都需要讓學(xué)生在基本理解的這一基礎(chǔ)之上進(jìn)行記憶，并且在之后進(jìn)行有效的應(yīng)用。

3.3建立研究性的學(xué)習(xí)

研究性的學(xué)習(xí)也被叫做是探究性的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己動手操作實(shí)踐，主動的發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題，自己主動的對這些問題進(jìn)行調(diào)查和研究，搜集這方面的信息，進(jìn)行有效的處理，獲得更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。特別是這些學(xué)生的發(fā)展過程當(dāng)中，要培養(yǎng)探索的精神以及所具有的創(chuàng)新能力，這主要倡導(dǎo)的就是要讓學(xué)生積極主動的參與進(jìn)去。研究性的教學(xué)重要的出發(fā)點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，這是展開深入探索的起點(diǎn)。從教學(xué)的角度出發(fā)，教師需要根據(jù)教育的目標(biāo)，提出來一些更加合理的研究性數(shù)學(xué)問題，讓小學(xué)生來進(jìn)行探究和有效的探索。另外在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程建立的這個(gè)過程當(dāng)中，教師還提到了組織者以及指導(dǎo)者的角色作用，能夠規(guī)范學(xué)生進(jìn)行探索的這個(gè)過程。這個(gè)過程可以由小學(xué)生自己獨(dú)立的完成，當(dāng)然也可以由教師劃分不同的小組，讓不同的學(xué)生彼此合作來完成。經(jīng)過這樣的一個(gè)探究過程，學(xué)生需要將自己的實(shí)驗(yàn)過程或者是查閱的資料進(jìn)行總結(jié)整理，得到自己的研究結(jié)果，還有自己對于題目的有效理解。不同的學(xué)生針對同一個(gè)研究的問題提出來的解釋是不一樣的，提出來的看法也許有一定區(qū)別的。學(xué)生彼此之間可以通過在思想上的碰撞和交流得到升華，有效的對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行了培養(yǎng)和加強(qiáng)。

結(jié)束語

這些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說非常的關(guān)鍵，如果說學(xué)生學(xué)不好記不住，那么不僅僅會影響到他們的學(xué)習(xí)效果，而且還會影響到他們思維能力的發(fā)展。因此在當(dāng)下，教師一定要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生相應(yīng)知識的積累，形成了習(xí)慣，那么對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及思維能力的培養(yǎng)，便會非常的便捷。

參考文獻(xiàn)

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