王志霞

關(guān)鍵詞：線上教學;信息技術(shù)課程;小學

線上教學活動可以說是信息化教育發(fā)展的重要產(chǎn)物，具體形式是使用電子設備以及其他信息技術(shù)為學生提供更多的學習資源支持，基于互聯(lián)網(wǎng)完成教學過程，其優(yōu)勢在于使用互聯(lián)網(wǎng)來豐富學生學習過程中的知識內(nèi)容。但是考慮到小學生普遍不具備對于虛假網(wǎng)絡信息的良好辨別能力，如果在進行線上教學過程中，只是盲目地關(guān)注知識的傳授，而缺少對于學生家國情懷和責任擔當意識的強化，只會讓學生迷失在網(wǎng)絡世界，難以掌握良好的信息辨別獲取和傳輸技能。因此線上教學過程中，也需要適當?shù)匾肷鐣F(xiàn)實問題，實現(xiàn)德育的滲透，強化學生的家國情懷以及責任擔當意識，更好的發(fā)揮信息技術(shù)服務學生學習和成長的優(yōu)勢，而不是給學生的成長帶來困擾。

一、整合課程資源，喚醒愛國主義情懷

線上教學的應用必須保證所選擇的內(nèi)容與學生實情相匹配，同時也需要考慮到當代社會發(fā)展的趨勢，針對線上教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U張，目的在于強化學生將所學知識應用于實踐生活中，最終取得學以致用的教學效果。在教學內(nèi)容方面，既需要基于課本，但同時又需要高于課本，才能夠體現(xiàn)信息化教學的創(chuàng)新特色。當然在該過程中也需要積極運用現(xiàn)有的信息化教學資源，例如各種學習軟件或者是電子產(chǎn)品，共同支持日常教學水平的增長。

例如教師可以通過Windows的種類及發(fā)展，介紹世界首富比爾·蓋茨的成功之路，目的在于讓學生充分了解到信息技術(shù)的發(fā)展，對于整個社會發(fā)展以及經(jīng)濟的重要作用，同時借助名人的成功事跡來喚醒學生的學習熱情并樹立遠大的理想，充分認識到在掌握知識和技能之后，應當服務于社會造福全人類，通過這種方式來實現(xiàn)愛國主義情懷的喚醒，同時對比國內(nèi)外計算機水平的差距，讓學生明白現(xiàn)階段國內(nèi)計算機發(fā)展存在較多薄弱之處，通過差距對比，激發(fā)學生的危機感，同時也能夠完成愛國主義情感的啟發(fā)，鼓勵學生建立為國爭光的遠大志向。除此之外也可以向?qū)W生介紹求伯君、王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，號召學生向榜樣學習，強化民族自尊，能夠做到刻苦學習，爭取成為對國家和對社會有用的人才。

二、培養(yǎng)學生良好的信息技術(shù)使用道德

關(guān)注學生對于信息技術(shù)道德的提升，十分關(guān)鍵有效的措施是進行網(wǎng)絡道德教育，這是因為現(xiàn)階段學生在日常生活中對于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的接觸是分普遍在許多學生家庭中都配備了計算機以及互聯(lián)網(wǎng)。因此在小學階段的信息技術(shù)教學過程中，就需要思考如何幫助小學生在使用互聯(lián)網(wǎng)時更好地抵御網(wǎng)絡中存在的負面影響，這也是家長群體較為關(guān)注的問題，避免學生出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡的關(guān)鍵，就在于端正學生對于網(wǎng)絡的使用心態(tài)。此時就需要發(fā)揮教師正向引導作用，例如在日常教學過程中向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站或者是符合學生心理特征的健康網(wǎng)站，目的在于向?qū)W生傳授正確上網(wǎng)的方法和技巧，避免漫無目的的在網(wǎng)絡上進行亂逛。同時也可以通過舉例說明的方式，對網(wǎng)絡世界的一些亂象進行普及，了解網(wǎng)絡的雙面性，從而有效規(guī)避一些不良信息，對于小學生思想的迫害，強化學生，關(guān)于網(wǎng)絡信息的選擇和免疫能力。從該角度而言，信息化教學成為德育教育的重要途徑。

三、培養(yǎng)學生良好的與人共事和團隊協(xié)作精神，強化責任擔當

為了進一步強化現(xiàn)場教學對于學生責任擔當意識的培育，在日常教學過程中，除了引導學生建立關(guān)于信息和信息技術(shù)的認知之外，更應當圍繞網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)和搭建包括計算機的基礎硬件操作系統(tǒng)，以及對應的發(fā)展歷程進行深入學習，目的在于取得學以致用的教學效果，同時選擇社會中一些熱點話題，例如關(guān)于報刊或者是數(shù)據(jù)的處理，作為學生的實踐對象，以此來展現(xiàn)信息技術(shù)的實際應用價值。

并且考慮到當代學生大多以獨生子女居多，展現(xiàn)出較強的自我意識，缺少和他人進行協(xié)作交往的能力，故此出于提高學生團隊合作以及與他人和諧相處的能力，有必要在教學過程中進行相應的調(diào)整，例如在完成一個階段的教學任務之后，可以讓學生分為多個小組，通過布置具有挑戰(zhàn)性任務的方式，讓學生以小組的形式共同進行完成。這種方式不僅能夠強化學生內(nèi)部的凝聚力，實現(xiàn)對學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，更為重要的是小組合作會賦予每個學生對應的學習任務，我為了取得最終的成功，每一位小組成員都需要積極承擔起自身的職責，這恰恰是強化學生責任擔當意識的有效途徑。

結(jié)束語

總之，線上教學是線下教學的重要補充，成熟的線上教學實踐必定能更好地服務于線下教學。同時，線上教學還可為建立學生成長軌跡、人工智能與教育深度融合提供相應的研究基礎。

參考文獻

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