吳菲

【摘要】在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用視聽(tīng)互動(dòng)式教學(xué)法、對(duì)比聆聽(tīng)式教學(xué)法和合作體驗(yàn)式教學(xué)法，可有效提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中合唱;視聽(tīng)結(jié)合;對(duì)比聆聽(tīng)

合唱作為音樂(lè)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要手段，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐的重要園地，作為學(xué)校藝術(shù)教育成果的重要體現(xiàn)形式，在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大作用。近年來(lái)筆者積極參加有關(guān)合唱的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、合唱課程的同課異構(gòu)指導(dǎo)和交流、合唱課全市展示的指導(dǎo)和交流、學(xué)校間相互進(jìn)行合唱團(tuán)訓(xùn)練和班級(jí)合唱指導(dǎo)與交流學(xué)習(xí)，收獲頗多，在合唱教學(xué)中也總結(jié)了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，歸納了合唱教學(xué)的一些方法與策略，主要有以下幾點(diǎn)。

一、視聽(tīng)互動(dòng)式教學(xué)法

在合唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡觀察教師的范唱、模仿教師的聲音和表情，這種現(xiàn)象表明學(xué)生學(xué)歌的途徑就是聆聽(tīng)和觀看。校園里四處可見(jiàn)戴著耳機(jī)搖頭晃腦的學(xué)生，嘴里哼著自己喜歡的歌曲旋律。發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為高中生提供了很好的視聽(tīng)途徑，所以在合唱教學(xué)中，教師可以采用視聽(tīng)結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。視聽(tīng)互動(dòng)式教學(xué)法的具體操作如下：

1.視—觀看、欣賞有關(guān)的教學(xué)視頻，觀察、模仿教師的示范演唱和指揮手勢(shì)，在教師的引導(dǎo)下關(guān)注教師演唱的狀態(tài)、位置和氣息的變化。在《天空之城》合唱歌曲教學(xué)中，筆者課前播放《天空之城》視頻讓學(xué)生觀看。因?yàn)楦枨菍m崎駿的同名動(dòng)畫(huà)電影《天空之城》中的主題曲，學(xué)生對(duì)歌曲主旋律比較熟悉，所以第一課時(shí)主旋律教學(xué)可以順利完成。為了表達(dá)出作品那種帶著淡淡的憂傷，在凄美中充滿(mǎn)憧憬、向往、奮進(jìn)的故事意境，對(duì)學(xué)生演唱時(shí)的聲音把控就要有所要求了。教師在范唱中要演繹出歌唱的狀態(tài)，對(duì)面部肌肉、口型、牙關(guān)的打開(kāi)要呈現(xiàn)得清晰到位，以便于讓學(xué)生觀察與思考—老師的演唱為什么能高低音上下自然貫通、怎樣才能發(fā)出這樣自然、空靈的聲音……為此，筆者創(chuàng)編了一組“歌唱狀態(tài)的三字經(jīng)”進(jìn)行引導(dǎo)：“眼睛亮，眉心提，笑肌抬，牙關(guān)開(kāi)，口鼻空，舌根壓，軟腭吸，下巴落”。教師在示范時(shí)狀態(tài)表情的夸張及到位更便于學(xué)生觀察與模仿。實(shí)踐證明：按照“歌唱狀態(tài)三字經(jīng)”來(lái)歌唱的孩子，很快會(huì)發(fā)出圓潤(rùn)、通透而美好的聲音，再經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，漸漸會(huì)找到歌唱的方法。

2.聽(tīng)—聆聽(tīng)教學(xué)音頻，體會(huì)原唱音樂(lè)的美感，聆聽(tīng)教師的范唱和語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)聲部的和諧、統(tǒng)一。聆聽(tīng)是合唱教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生在聆聽(tīng)作品的同時(shí)，感受音樂(lè)的內(nèi)涵和聲部間的均衡與協(xié)調(diào)是非常重要的。在《天空之城》二聲部的教學(xué)中，教師可以用鋼琴演奏歌曲的第二聲部，學(xué)生演唱第一聲部，引導(dǎo)學(xué)生在演唱作品的第一聲部的同時(shí)也要關(guān)注教師鋼琴的第二聲部部分。反復(fù)練習(xí)中教師隨琴演唱第二聲部，繼續(xù)讓學(xué)生體會(huì)二聲部合唱的美妙效果，學(xué)生再次學(xué)唱第二聲部時(shí)，他們的腦海中就會(huì)有一個(gè)大概的印象。在學(xué)唱第二聲部的同時(shí)，教師用鋼琴演奏或者人聲演唱第一聲部并和學(xué)生配合，學(xué)生在演唱中聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)中演唱，逐漸形成多聲部演唱的概念和記憶，雙聲部合排時(shí)就能達(dá)到事半功倍的效果?？梢?jiàn)，訓(xùn)練學(xué)生演唱和聲的關(guān)鍵在于反復(fù)聆聽(tīng)。

3.互動(dòng)—在教師的指引下，師生、生生相互交流，在互聽(tīng)、互評(píng)中不斷提升演唱水平。在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)下，學(xué)生和教師之間形成了默契，這種教學(xué)是雙向的，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官，積極地和同學(xué)、老師相互配合，這樣學(xué)生的歌唱狀態(tài)、聲音的控制和聲部的協(xié)調(diào)便會(huì)在合唱團(tuán)員的相互之間碰撞、交融、合作、協(xié)調(diào)而形成。在《我們自己的歌》合唱教學(xué)中，第二課時(shí)的二聲部合排充分體現(xiàn)了視聽(tīng)互動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)越性，學(xué)生在觀察教師的指揮手勢(shì)中，聆聽(tīng)各個(gè)聲部的聲音是否協(xié)調(diào)、樂(lè)句的力度表現(xiàn)是否到位、情感的處理是否清晰，合唱團(tuán)成員是否相互合作，默契表達(dá)出歌曲朝氣蓬勃、積極向上的情感內(nèi)涵。

二、對(duì)比聆聽(tīng)式教學(xué)法

對(duì)比聆聽(tīng)是高中音樂(lè)教學(xué)的一種主要方式，有利于學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深刻印象。運(yùn)用比較的方法，可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和審美注意力，有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展和分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高。這也是教師在合唱教學(xué)時(shí)最常用且最直接最有效的方法。在合唱教學(xué)中反復(fù)使用對(duì)比聆聽(tīng)教學(xué)法能快速地讓學(xué)生把握住作品正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、情感內(nèi)涵等音樂(lè)要素，筆者現(xiàn)從教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中談?wù)勥@種教學(xué)方法的運(yùn)用。

1.聲音訓(xùn)練的對(duì)比聆聽(tīng)。合唱課程是按照從易到難的安排進(jìn)行教學(xué)的，筆者在學(xué)校開(kāi)發(fā)的《我們的歌》的合唱校本課程的教材中，遵循二聲部合唱到四聲部合唱作品的順序進(jìn)行編排。每節(jié)課從聲音的基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，從簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)入手。這時(shí)，教師就可以運(yùn)用“對(duì)比聆聽(tīng)”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練（如圖1所示）。

以這條發(fā)聲練習(xí)為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱之前，要進(jìn)行兩次不同效果聲音的演唱示范，即正確和錯(cuò)誤的發(fā)聲示范，在對(duì)比演唱的同時(shí)，讓學(xué)生注意聆聽(tīng)錯(cuò)在哪里。教師要用相對(duì)夸張的表情進(jìn)行錯(cuò)誤示范，引導(dǎo)學(xué)生注意模仿正確的發(fā)聲方式，不斷調(diào)整學(xué)生的發(fā)聲，直至達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一、圓潤(rùn)通透的聲音效果。

2.歌曲難點(diǎn)教唱的對(duì)比聆聽(tīng)。解決合唱教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題最好的方式也是“對(duì)比聆聽(tīng)”?！稏|方之珠》歌曲的合唱教學(xué)中，難點(diǎn)在于第一聲部第二樂(lè)段的八分空拍弱起以及三連音的學(xué)習(xí)。教師利用準(zhǔn)確的指揮手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)入，學(xué)生如果節(jié)奏掌握得不準(zhǔn)確，則會(huì)很難唱好八分空拍的弱起音，對(duì)此教師可以采用對(duì)比聆聽(tīng)的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)比較和聆聽(tīng)教師的范唱會(huì)很快找到正確的演唱方式。

三、合作體驗(yàn)式教學(xué)法

合唱本身就是合唱隊(duì)員、指揮、伴奏互相合作演繹的過(guò)程，在整個(gè)合唱的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、合排的過(guò)程中，每個(gè)隊(duì)員都是合唱大家庭的重要的一員，缺一不可。一般來(lái)說(shuō)，合作體驗(yàn)式教學(xué)具有以下三個(gè)方面的基本要素：

1.參與者之間的相互支撐和配合。音樂(lè)最容易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系，音樂(lè)活動(dòng)中的集體合唱形式極有益于個(gè)體與群體的交往、合作，從而使人感受共處的樂(lè)趣。比如在教唱合唱曲目《思念》時(shí)，可將副歌部分“為何你一去便無(wú)消息”一句作輪唱處理。輪唱教學(xué)時(shí)要注意一個(gè)要點(diǎn)：每個(gè)樂(lè)句的第一個(gè)字要凸顯、稍強(qiáng)，這樣兩個(gè)聲部才能達(dá)到此起彼伏的效果。只有聲部的無(wú)縫配合，才可把強(qiáng)弱、音色、情感完美和諧地表現(xiàn)出來(lái)。

2.合作體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該注重合唱方法的引導(dǎo)。合唱和獨(dú)唱唱法是不同的，合唱強(qiáng)調(diào)“合”字，通過(guò)訓(xùn)練，運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，注重共性，消除個(gè)性。教師要引導(dǎo)的是：聲音音色的統(tǒng)一，聲部隊(duì)員的互相合作，聲部間的完美配合，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)涵。在《生活是這樣美好》歌曲的合唱教學(xué)時(shí)，為了表現(xiàn)歌曲“節(jié)奏歡快、旋律富有跳躍性”的風(fēng)格特點(diǎn)，教師可采用彈跳唱法，要求合唱隊(duì)員在每個(gè)樂(lè)句的跳躍演唱中要統(tǒng)一氣息和音色，教師要引導(dǎo)各聲部在演奏時(shí)保持節(jié)奏、速度、力度、音色上的高度統(tǒng)一，才能表達(dá)出作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.教師合唱教學(xué)后應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)。合唱教學(xué)完成后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生聽(tīng)了自己的合唱作品，心里是滿(mǎn)足和喜悅的，雖然班級(jí)合唱團(tuán)的演繹不能像專(zhuān)業(yè)團(tuán)體那樣完美，但也有著可取之處，教師可以如此評(píng)價(jià)：“合排時(shí)各聲部‘協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的聲音讓我陶醉，每個(gè)同學(xué)都是歌者，都在自信地發(fā)出自己的聲音，老師感到十分驕傲！”“孩子們，你們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及美妙的合唱演繹讓老師真切地感受到了歌唱是一種創(chuàng)造，更是一種享受?！?/p>

教學(xué)有法，但無(wú)定法。若無(wú)定法，必要多法。在“雙新”的大環(huán)境中，高中音樂(lè)課合唱教學(xué)不可或缺，因?yàn)樗且环N最直接可行、最能體現(xiàn)合作精神與共處意識(shí)的素質(zhì)教育載體。筆者在學(xué)校推行的合唱校本課程就是本著對(duì)合唱藝術(shù)的喜愛(ài)和理解，開(kāi)發(fā)出合唱教材，采用豐富的教學(xué)手段，把合唱藝術(shù)的豐富內(nèi)涵滲透到班級(jí)的每個(gè)孩子心中，讓他們?cè)诿篮玫母璩懈形蛉松呢S富多彩。