黃婉儀

摘? 要：現(xiàn)階段，社會對人才綜合能力的要求逐漸提升，尤其是思想道德品質(zhì)，能直接決定人才未來工作情況。因此，應(yīng)重視高中思想政治課程教學(xué)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。故本文圍繞議題式教學(xué)模式進行研究，重點闡述了高中思想政治課程中議題式教學(xué)模式的運用策略，并簡單論述了此種教學(xué)模式的應(yīng)用原則和必要性，希望對高中教學(xué)有所幫助，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的人才，使其能夠為社會發(fā)展做出貢獻。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué)模式；高中；思想政治課程

所謂議題式教學(xué)模式，其能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，具有開放性特點，學(xué)生可以根據(jù)自身對知識理解，積極與教師、同學(xué)進行討論，提高課堂參與度，可以改變師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)共同進步。因此，當(dāng)將此種教學(xué)模式應(yīng)用到高中思想政治課程中時，需要教師根據(jù)每個學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的運用策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、應(yīng)用議題式教學(xué)模式的必要性

新時代，為了培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，教學(xué)改革工作不斷推進，尤其是高中教學(xué)，要求所有高中教師能夠重視素質(zhì)教育，并將其融入具體教學(xué)工作中，促使教學(xué)內(nèi)容得到充實，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

對思想政治課程來說，由于其涉及內(nèi)容較多，并且包含較多黨史內(nèi)容，使其具有較高的教育意義，能夠顯著提升學(xué)生個人素養(yǎng)和道德品質(zhì)，強化學(xué)生愛國情懷。但根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在思想政治教學(xué)過程中，教師一味地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，只按照教材進行講解，導(dǎo)致整個課堂枯燥無味，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，難以保證教學(xué)工作順利進行。而合理應(yīng)用議題式教學(xué)模式可以有效改變這一現(xiàn)狀，教師能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)相符合的議題內(nèi)容，之后由學(xué)生進行探索和討論，促使教師可以快速完成教學(xué)目標，加快教學(xué)進度，讓每個學(xué)生都能投入到課堂學(xué)習(xí)中。由此可見，應(yīng)用議題式教學(xué)模式的必要性，相關(guān)教師應(yīng)將其合理應(yīng)用到高中思想政治課程。

二、應(yīng)用議題式教學(xué)模式遵守的原則

（一）合理確定議題內(nèi)容

議題內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，應(yīng)用議題式教學(xué)模式過程中，應(yīng)遵守合理確定議題內(nèi)容這一原則，與學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合，制定合理的教學(xué)目標。

（二）議題應(yīng)結(jié)合實際生活

應(yīng)用議題式教學(xué)模式時，需要教師保證議題可以與實際生活相連接，才能保證教學(xué)的有效性，強化教學(xué)效果。若議題具有較高的理論性，將會讓學(xué)生難以理解，使其無法理解教學(xué)主要內(nèi)容，影響教學(xué)進度。

（三）讓學(xué)生成為課堂的主角

長久以來，教育部門一直倡導(dǎo)讓學(xué)生成為課堂的主角，但很多教師不能將其落實到具體工作中，只是為了應(yīng)付上級檢查，仍然占用大量的時間講解一些知識，不關(guān)心學(xué)生是否將能夠充分吸收，導(dǎo)致教學(xué)缺少實際意義。但在應(yīng)用議題式教學(xué)方法過程中，由于此種方法的特殊性，需要教師遵守學(xué)生為主體的原則，才能將其最大作用充分發(fā)揮出來。

三、高中思想政治課議題式教學(xué)模式的運用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生參與討論活動

顧名思義，應(yīng)用議題式教學(xué)模式時，“議”是比較重要的一項環(huán)節(jié)，其直接決定整體教學(xué)效果，是整個教學(xué)方法中核心內(nèi)容。基于此，在高中思想政治課程應(yīng)用此教學(xué)方法時，教師應(yīng)重視討論環(huán)節(jié)，才能充分體現(xiàn)議題式教學(xué)模式的應(yīng)用價值。與其他高中課程不同的是，思想政治課程學(xué)術(shù)理論性較強，并且涉及社會、經(jīng)濟、政治等多個領(lǐng)域的知識，能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。此外，此課程中還包括很多黨史內(nèi)容，可以讓學(xué)生系統(tǒng)化了解黨的發(fā)展歷史，充實知識儲備。但由于高中學(xué)生缺少社會經(jīng)驗，在采用議題式教學(xué)方法過程中，極易出現(xiàn)學(xué)生走進死胡同等現(xiàn)象，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還降低學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生不自信心理。

為了有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，積極鼓勵學(xué)生加入議論課堂中，與同學(xué)闡述自己的看法，同學(xué)之間能夠互相分享自己對教學(xué)內(nèi)容的看法，實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生學(xué)會換個角度看問題，擴展學(xué)生視野，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。譬如，在學(xué)習(xí)高中人教版《唯物辯證法的發(fā)展觀》這一內(nèi)容，由于每個學(xué)生思維方式不同，因此對知識的理解程度不同，需要教師科學(xué)合理地引用議題式教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的議論空間，展開激烈討論。

（二）合理確定議題主題

當(dāng)前，應(yīng)用議題式教學(xué)模式過程中，若想將其科學(xué)合理融入高中思想政治課程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)做好課前準備工作，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，確定合理的議題主題，為后期教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。基于此，應(yīng)在教學(xué)過程中，重視議題主題的確定，教師可以利用當(dāng)前先進技術(shù)，結(jié)合教材和教學(xué)目標，針對性確定議題主題，防止在后期教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師還可以與同事進行深入研究，充分利用現(xiàn)有資源，深入展開探討，保證議題主題具有較高的可行性，能夠落實到實際教學(xué)中，幫助學(xué)生學(xué)到更多知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

譬如，當(dāng)學(xué)習(xí)《我國的人民代表大會制度》這一內(nèi)容，由于教學(xué)內(nèi)容中涉及較多的黨史知識，需要教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，順應(yīng)時代的發(fā)展，適當(dāng)引入當(dāng)前國家發(fā)展相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)提前到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，能夠在充分掌握具體教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成議題主題確地工作。另外，教師還應(yīng)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生大概掌握具體教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)工作順利開展，強化具體教學(xué)效果，促使學(xué)生能夠掌握本節(jié)課重點內(nèi)容，了解制度制定的背景。

（三）結(jié)合實際生活

由于議題式教學(xué)模式的特殊性，不僅要求學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)能力，以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還對教師要求較高，需要其及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，只有教師能夠靈活應(yīng)用教學(xué)模式，才能發(fā)揮其最大作用。并且思想政治課程理論性較強，以往教學(xué)過程中，大多教師都是直接按照教材進行講解，嚴重降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，缺少學(xué)習(xí)熱情，不符合學(xué)生興趣。針對這一現(xiàn)象，教師在應(yīng)用議題式教學(xué)模式過程中，應(yīng)迎合學(xué)生當(dāng)前愛好，以朋友的身份積極主動與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生對思想政治課的看法，促使能夠及時發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，第一時間進行整改。同時，教師還要結(jié)合實際生活，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，制定一些與實際生活相關(guān)的議題主題，引起學(xué)生共鳴，確保每個學(xué)生都能積極主動加入課堂學(xué)習(xí)中，充分吸收思想政治知識。

譬如，當(dāng)學(xué)習(xí)《做理智的消費者》這一內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系實際生活制定議題，讓每個學(xué)生闡述自己的消費觀，以及對“消費”的看法。可以以“雙十一”活動為例，將思想政治內(nèi)容與生活相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，鼓勵學(xué)生講解自己每年“雙十一”消費情況，是否存在盲目消費情況。如，可以將“雙十一活動為什么會激發(fā)人們消費欲望”作為議題，之后將全班學(xué)生分成幾個討論小組，展開深入討論，并簡單論述自己對“雙十一”活動的看法。在這一過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，如，每年雙十一銷售情況以及一些完善的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生展開系統(tǒng)性分析，找出數(shù)據(jù)特點，并站在消費者角度上考慮問題，分析消費者購買物品的原因。通過以上方法，能夠讓學(xué)生真正了解消費的具體內(nèi)容，還能實現(xiàn)合理應(yīng)用議題式教學(xué)模式。

（四）創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境

相對其他教學(xué)模式，議題式教學(xué)模式主要指：通過教師確定相符合的議題主題，之后讓學(xué)生展開深入研究，主動探究教學(xué)重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠真正領(lǐng)會到此種教學(xué)模式的特點，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為教師提供便利。而若想科學(xué)應(yīng)用這一教學(xué)模式，教師應(yīng)積極主動進行學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)，到網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)內(nèi)容，取其精華去其糟粕，了解議題式教學(xué)模式的特點，以及應(yīng)用方法，之后能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，不斷強化的學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)思想政治的方法，降低學(xué)習(xí)壓力。同時，在高中思想政治課程應(yīng)用議題式教學(xué)模式時，很多教師由于缺少對此種教學(xué)方法的了解，出現(xiàn)適得其反的效果，嚴重降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)引入情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使其能夠全身心投入到思想政治學(xué)習(xí)中。另外，在引用議題式教學(xué)模式時，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，掌握每節(jié)思想政治課重點內(nèi)容，達到預(yù)期教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境過程中，教師應(yīng)重視理論和實踐的結(jié)合，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)思想政治內(nèi)容，應(yīng)用到日常生活中。

（五）展開議題實踐活動

在高中思想政治教學(xué)過程中，引用議題式教學(xué)模式，若想將其最大作用充分發(fā)揮出來，應(yīng)根據(jù)具體議題內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，展開議題實踐活動，讓學(xué)生成為課堂的主體。基于此，實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合以往工作經(jīng)驗，充分利用現(xiàn)有資源，定期開展議題實踐活動，提高學(xué)生對思想政治的理解能力，掌握開設(shè)此科目的意義，不僅能夠增強學(xué)生知識儲備，還能幫助學(xué)生了解更多關(guān)于黨史的內(nèi)容，有助于教學(xué)工作按時完成，防止出現(xiàn)占用學(xué)生課下時間等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課堂產(chǎn)生抵觸心理，降低教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生研究議題過程中，應(yīng)保持較高的注意力，通過自身的努力完善議題的內(nèi)容，能夠獲得更多的感悟。譬如，當(dāng)學(xué)習(xí)《堅持中國特色社會主義理論體系》這一內(nèi)容時，可以將“中國特色社會主義理論體系的實踐意義”作為議題，讓學(xué)生從不同角度進行分析，提升其思想價值。

（六）通過問題思考議題

應(yīng)用議題式教學(xué)模式過程中，最為重要的環(huán)節(jié)是“議題”，學(xué)生能夠根據(jù)教師提供議題主題進行探索，強化其對問題的思維能力，并能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對思想政治的了解。而根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在應(yīng)用議題式教學(xué)模式時，常常出現(xiàn)學(xué)生不理解議題的現(xiàn)象，促使討論缺少實際意義，只是流于形式，學(xué)生不能真正掌握具體教學(xué)內(nèi)容。為了有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，應(yīng)讓學(xué)生通過問題思考議題，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生共同探討問題，幫助學(xué)生理解議題真正含義，確定學(xué)習(xí)目標，避免盲目性進行學(xué)習(xí)，影響教學(xué)進度。通過此種教學(xué)方法，能夠讓議題式教學(xué)模式滲透到思想政治課堂中，強化學(xué)生思維能力。譬如，在學(xué)習(xí)《文化的繼承性與文化發(fā)展》這一內(nèi)容時，教師若想讓學(xué)生能夠正確看待傳統(tǒng)文化，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)將“你了解漢服嗎”作為議題。近年來，隨著短視頻行業(yè)的興起，一些博主會發(fā)一些關(guān)于漢服的內(nèi)容，讓漢服重新進入大眾視野，提高人們對漢服的關(guān)注度。因此，教師可以將其作為議題，利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放有關(guān)漢服的視頻，加深對漢服的了解程度。當(dāng)學(xué)生欣賞結(jié)束之后，教師可以提出一些問題讓學(xué)生思考，幫助學(xué)生更好地了解漢語與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

四、結(jié)語

總而言之，議題式作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，能夠更加符合當(dāng)代學(xué)生性格特點，有助于培養(yǎng)更多的人才?；诖?，應(yīng)重視高中思想政治課程議題式教學(xué)模式的應(yīng)用，根據(jù)具體教學(xué)情況，采取科學(xué)合理的措施，展開議題實踐活動，創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，合理確定議題主題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）