游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

范媛媛

摘 要：游戲化教學(xué)是一種十分符合學(xué)生身心特點的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打造快樂且優(yōu)良的數(shù)學(xué)課堂。為此，文章分析了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則，提出了游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生大部分時間都在聽課，并未參與課堂學(xué)習(xí)中。游戲化教學(xué)的使用，學(xué)生能夠通過參與游戲完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅實現(xiàn)了學(xué)生對知識的理解與掌握，還讓學(xué)生收獲了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可以更持久保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理設(shè)計游戲化教學(xué)方案，在有序?qū)嵤┲袕?qiáng)化教學(xué)的效果。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的原則

游戲化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，要想最大限度體現(xiàn)其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，需要圍繞以下幾個原則實施：

1、以學(xué)生為主體

游戲化教學(xué)是一種符合新課改要求以及素質(zhì)教育要求的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用該方式教學(xué)的過程中，只有結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求來設(shè)計游戲活動，并讓學(xué)生成為游戲的主體，才可以讓學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果教師在游戲設(shè)計與開展中都不尊重學(xué)生的主體地位，那么教學(xué)又會陷入傳統(tǒng)的教學(xué)思路中，這樣形式化的教學(xué)創(chuàng)新并無意義。因此，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)是游戲化教學(xué)中必須要遵循的一項原則。

2、實施監(jiān)督與反饋

游戲化教學(xué)方式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是為了幫助更輕松的掌握數(shù)學(xué)知識。所以，在游戲活動的開展中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生游戲過程的監(jiān)督，確保游戲不脫離主題。同時，鼓勵學(xué)生及時對游戲中遇到的無法解決的問題進(jìn)行反饋，以此來及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓游戲教學(xué)活動更為順利進(jìn)行，助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。

3、適時、適度

游戲化教學(xué)雖然具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍等作用，但是這并不表示教師每節(jié)課都要運用游戲化教學(xué)方式，而是要在綜合考慮教與學(xué)的需求之后，再決定是否運用。同時，也不可以出現(xiàn)整節(jié)課的各環(huán)節(jié)都運用游戲化教學(xué)方式的情況，那樣只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的重點[2]。因此，適時適度原則也是游戲化教學(xué)需要遵循的一個重要原則。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方法

為了促進(jìn)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，下面從不同教學(xué)環(huán)節(jié)入手，對游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用方法進(jìn)行介紹。

1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用方式

小學(xué)生正處于思維十分活躍的階段，有效的導(dǎo)入能夠縮短學(xué)生進(jìn)入課堂的時間，這正是課堂教學(xué)順利開展的重要前提。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計趣味的游戲，讓學(xué)生在游戲中對新課內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。比如在教學(xué)“時 分 秒”一課時，教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，為學(xué)生展示兩個謎語，如小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程分長短，最后時間一個樣;兄弟三個環(huán)球賽，制度訂得特別怪。雖然速度不一樣，誰也不能比誰快。學(xué)生結(jié)合實際生活經(jīng)驗，能夠很快猜出這個就是我們熟悉的鐘表，同時也會說出三個選手和三個兄弟是指時針、分針和秒針，此時教師可以繼續(xù)問學(xué)生：時針、分針和秒針有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生在無法準(zhǔn)確回答三者關(guān)系時，會產(chǎn)生探究的欲望，順利將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)中。

2、教學(xué)過程中的應(yīng)用方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分重難點知識無論教師怎樣講解，部分學(xué)生也會出現(xiàn)無法理解的情況，此時教師就可以利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)，既能夠更強(qiáng)巧妙地化解教學(xué)難題，又能夠幫助學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。比如在教學(xué)“圓形的面積”一課時，教學(xué)的重點是圓面積公式的推導(dǎo)與計算，教學(xué)難點是利用已學(xué)知識并結(jié)合滲透轉(zhuǎn)化思想推導(dǎo)圓的面積公式。在正式授課中，教師可以將全班學(xué)生劃分為不同小組，各小組探尋圓面積推導(dǎo)方法，以最短時間找到推導(dǎo)方法的學(xué)生獲勝，并給予一定的獎勵。此類趣味競賽游戲的開展，能夠激活學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生積極回憶已學(xué)過的知識或者學(xué)習(xí)的推導(dǎo)經(jīng)驗等，在組內(nèi)成員的相互合作之下，完成對公式的有效推導(dǎo)。而在各小組整個推導(dǎo)過程中，教師依然需要加強(qiáng)關(guān)注與指導(dǎo)，確保各組的推導(dǎo)都順利進(jìn)行。在最后各組給出推導(dǎo)公示與思路后，教師應(yīng)對獲勝小組進(jìn)行獎勵，同時對其他小組進(jìn)行肯定與鼓勵，讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。

3、課后練習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用方式

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，課后練習(xí)也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，在鞏固學(xué)生所學(xué)之中的作用十分提出。比如在教學(xué)“克與千克”之后，教師除了為學(xué)生布置常規(guī)家庭作業(yè)外，還應(yīng)該為學(xué)生提供游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)站上做游戲。這種新穎方式的運用，會讓學(xué)生的興趣更為高漲，從而主動參與游戲之中，保證學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式單一、教學(xué)氛圍沉悶、學(xué)生思維不足等方面的問題，保證了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循適時適度、以生為本、監(jiān)督反饋等原則，并向其合理融入不同教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯維華.小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)方式研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018，（48）：9.

[2] 劉義飛.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式的研究[J].散文百家（下），2019，（6）：247.