劉無瑕

【摘要】英語作文是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，很多學(xué)生在寫作方面能力有所欠缺。對于學(xué)生的這種情況，教師必須要分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并采取一定的教學(xué)方法，解決學(xué)生的困難。因此，教師需要將詞塊理論融入到初中英語寫作教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞塊理論進(jìn)行英語寫作，這樣能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)生可以靈活應(yīng)用英語詞塊，有利于提高英語寫作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】詞塊理論;初中英語;寫作教學(xué)

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是學(xué)生寫作的主要來源，但是大多數(shù)學(xué)生對詞匯的掌握情況并不好，很多學(xué)生也因此對英語學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師可以采取詞塊教學(xué)法，幫助學(xué)生記憶零碎的英語詞匯，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的印象，從而促使學(xué)生將英語詞匯靈活運(yùn)用到寫作和口語交際中。由此可見，詞塊比單個(gè)單詞的學(xué)習(xí)更有意義，在學(xué)習(xí)中的廣泛性也更強(qiáng)，所以教師必須重視詞塊理論的應(yīng)用。

一、掌握詞塊提取方法

詞塊實(shí)際上是英語詞匯之間產(chǎn)生的多詞現(xiàn)象，結(jié)合了多種英語知識，具有一定的結(jié)構(gòu)，在寫作中可以直接應(yīng)用，這樣可以使英語語言表達(dá)更加準(zhǔn)確，還可以提高學(xué)生的作文水平。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師想要讓學(xué)生掌握所有的詞塊內(nèi)容幾乎是不可能的，所以教師必須讓學(xué)生能夠自己提取詞塊，這樣有利于幫助學(xué)生積累詞匯，從而豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)九年級上冊Unit 3《English Around the World》時(shí)，教師需要促使學(xué)生開展自主閱讀，然后讓學(xué)生嘗試分析課文內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生盡情的想象。在自主閱讀過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，在其中提取詞塊，比如have a good、flight、make oneself at home。接下來，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)總結(jié)自己提取的詞塊內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)教師也需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的方法提取詞塊，學(xué)生也可以更好的根據(jù)文章的上下語境分析詞塊含義，并靈活運(yùn)用詞塊。通過這種方式，學(xué)生在提取詞塊方面有了很大的進(jìn)步，自己能夠完成詞塊提取，為英語寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)練習(xí)，內(nèi)化詞塊知識素材

在英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對詞塊學(xué)習(xí)不夠重視，不能很好地運(yùn)用詞塊學(xué)習(xí)，所以無法發(fā)揮詞塊的價(jià)值。教師想要將詞塊落實(shí)到寫作教學(xué)中，就必須讓學(xué)生形成良好的詞塊意識，只有這樣學(xué)生才能自發(fā)地記憶詞塊，并在寫作中運(yùn)用詞塊。但是詞塊記憶的過程是比較枯燥的，所以很多學(xué)生并不喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很低。針對這個(gè)問題，教師必須激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對英語詞塊的興趣，從而促使學(xué)生自主記憶詞塊。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit 7《Food festival》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容，比如“delicious food”。在寫作教學(xué)中，教師可以給學(xué)生觀看有關(guān)食物的視頻，這樣可以吸引學(xué)生的目光，觀看完之后，教師可以給學(xué)生提出問題，如“What's your favorite food？”學(xué)生在問題的引導(dǎo)下可以結(jié)合影片內(nèi)容，對寫作主題進(jìn)行深化。學(xué)生對食物了解之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分類，如vegetables：potato、cucumber、tomato等，通過這樣的練習(xí)，能夠有效內(nèi)化詞塊知識素材，對學(xué)生寫作水平提高有著推動(dòng)作用。

三、靈活運(yùn)用詞塊寫作

優(yōu)秀的英語作文不僅具有豐富的英語詞匯，還要有連貫的作文結(jié)構(gòu)，所以教師在寫作教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生利用英語詞塊構(gòu)建寫作框架，這樣才能真正提高作文水平。

例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 1《Playing sports》時(shí)，教師可以以“Exercise”為主題，寫一篇議論性文章。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提供寫作開頭，如Before that、at present等，因?yàn)楹芏嗳硕紱]有運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，所以可以用many people insist that...等詞塊引入人們的運(yùn)動(dòng)情況，最后可以用therefore、last等詞塊，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過運(yùn)用這些具有連貫性的詞塊可以降低寫作難度，有利于提高學(xué)生寫作的效率，還可以增強(qiáng)作文的連貫性。

結(jié)語

綜上所述，教師在學(xué)生寫作過程中，可以向?qū)W生逐步滲透詞塊理論，并引導(dǎo)學(xué)生掌握詞塊提取方法，這樣可以幫助學(xué)生掌握更多的英語詞匯，能夠豐富學(xué)生的詞匯量，對提高學(xué)生的寫作能力有著重要意義，同時(shí)教師還可以加強(qiáng)學(xué)生對詞塊的練習(xí)，這樣可以內(nèi)化詞塊知識素材，有利于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。除此之外，教師還要在學(xué)生寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞塊寫作，這樣可以提高學(xué)生對詞塊的運(yùn)用能力，對自身寫作水平的提升有著一定意義。

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