陳洋燕

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下英語教學(xué)中比較流行的新型教學(xué)模式，可以讓英語教學(xué)在課前預(yù)習(xí)階段以及課堂學(xué)習(xí)階段有效實施，是對傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)形式的全新突破。在小學(xué)英語教學(xué)過程中采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以極大程度開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，也在課堂上有限的時間內(nèi)實現(xiàn)了效益最大化，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合實際提出利用翻轉(zhuǎn)課堂有效提高小學(xué)英語教學(xué)效果的方法，以期能夠為小學(xué)英語教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)英語;高效教學(xué)

引言

在小學(xué)英語教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式可以重新建構(gòu)小學(xué)英語教學(xué)流程，這樣的新型教學(xué)模式在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂可以極大程度上凸顯學(xué)生主體性，極好地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，新穎的教學(xué)模式可以創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的興趣，利用信息化教學(xué)提高了教學(xué)效率，對于疑難問題講解會更具有針對性。

一、當(dāng)下翻轉(zhuǎn)課堂存在的不足之處

翻轉(zhuǎn)課堂是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)設(shè)備進(jìn)行的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)課堂需要學(xué)生在課前或課外提前觀看和復(fù)習(xí)老師發(fā)布的視頻講解內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。老師不需要再利用課堂時間來專門講解教材內(nèi)容，線下課堂會變成老師以及學(xué)生之間的互動平臺。但是翻轉(zhuǎn)課堂的線上教學(xué)模式會在一定程度上削減師生的互動性，而且線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過英語依賴學(xué)生的自覺性，如果學(xué)生不愿意配合那么就會失去翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義，并不利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，而且因為師生之間存在著一定的阻隔，學(xué)生獲得及時有效的指導(dǎo)的周期會變得更長。

二、利用翻轉(zhuǎn)課堂讓小學(xué)英語教學(xué)更高效的方法分析

（一）深耕教材，完善每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容

進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要老師掌握好英語教學(xué)過程中的每個階段。在制作導(dǎo)學(xué)案備課階段，需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行，深入研究教材內(nèi)容。及時將制作好的導(dǎo)學(xué)案和微課視頻提前上傳到教學(xué)互動平臺，提醒學(xué)生提前進(jìn)行課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)階段老師也需要設(shè)置相應(yīng)的聯(lián)系來檢驗學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況是否有效。在正式上課階段明確教學(xué)目標(biāo)，由老師解決學(xué)生的相關(guān)疑問。小學(xué)英語課堂教學(xué)在于對學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

以譯林牛津版六年級上冊英語的第一單元“the kings new clothes”為例，第一部分“story time”既可以作為鍛煉學(xué)生的聽力同時也可以作為情景劇讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演鍛煉學(xué)生的口語發(fā)音。那么老師就需要考慮如何在翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)這四個部分。對于“讀”的部分，可以在翻轉(zhuǎn)課堂中來檢驗學(xué)生的英文朗讀，利用教學(xué)軟件記錄學(xué)生的語音給老師進(jìn)行檢查;“說”的部分可以讓學(xué)生在線上進(jìn)行討論，相互進(jìn)行對話練習(xí)，深入了解發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)語感?！皩憽钡牟糠挚梢栽诿恳粋€教學(xué)章節(jié)之后設(shè)置相應(yīng)的題目練習(xí)，作為鞏固。另外一個比較重要的內(nèi)容就是對于單詞的記憶，這就需要學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂之上進(jìn)行相應(yīng)的記憶過程，老師可以在教學(xué)的過程中進(jìn)行穿插單詞記憶的講解，利用聯(lián)想記憶法提高學(xué)生記憶效率，利用然間打分機(jī)制，可以很快的獲得評分和分析，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率從而提高課堂的整體效率。

（二）統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時，老師要在教學(xué)軟件或者平臺上了解學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和以及進(jìn)度，在線下課堂中可以及時進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生在家中可以由家長監(jiān)督去及時按量完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長可以關(guān)閉相關(guān)的電子設(shè)備，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡剡M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，而這需要教師和家長之間有著良好的聯(lián)系和溝通。雙管齊下，通過這樣的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力等各項綜合能力和素質(zhì)。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂必定需要采取適合方式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，避免學(xué)生馬虎完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師應(yīng)該在課堂中統(tǒng)籌兼顧實施有效翻轉(zhuǎn)，注重知識點的選取，注重技能整體性教學(xué)，在視頻教學(xué)內(nèi)容中注重學(xué)習(xí)技巧的講解，注重整個教學(xué)過程的時間掌握，利用的最好的時間階段去完成最難的任務(wù)。除此之外，老師需要在翻轉(zhuǎn)英語課堂的教學(xué)中，利用課前活動，課中活動，課后分析和總結(jié)，可以通過利用教學(xué)軟件對學(xué)生的上課情況進(jìn)行記錄并生成報告，進(jìn)行分析和總結(jié)，得出每一個人的上課狀態(tài)，并且進(jìn)行評分，為之后的課程教學(xué)做出有效參考，讓學(xué)生能夠有最高的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，利用翻轉(zhuǎn)課堂來解決教學(xué)過程中的效率問題，獲得良好的教學(xué)效果，離不開老師的辛勤付出和學(xué)生的積極配合。翻轉(zhuǎn)課堂更加看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要學(xué)生完成預(yù)習(xí)、思考、復(fù)習(xí)的過程，需要學(xué)生的高度自覺作為支撐。要求師生嚴(yán)格落實教材要求，實現(xiàn)課上課下的互動，構(gòu)建課堂，完善課堂，及時進(jìn)行課前課后的總結(jié)分析，提高師生教學(xué)互動交流的能力，為下一步的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。在師生配合下獲得最高的效率，最終在老師和學(xué)生的共同努力下實現(xiàn)英語教學(xué)的高效開展。

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