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      從感知到探究

      2022-05-07 05:45:06王克升
      中學生學習報 2022年18期
      關(guān)鍵詞:高中音樂審美能力

      王克升

      摘要:高中階段對于學生來講是人生中最關(guān)鍵的時期,對于學生來說高中每天都處在高壓狀態(tài)下。學生放松時間很少,以至于很多學生失去了自己的興趣愛好。但是高中也有可以讓學生進行放松的課程,音樂課程就可以讓學生在繁重的課業(yè)中得到一絲放松的時機。音樂是講究旋律和情感的,到現(xiàn)在很多教師在教學時只是讓學生傾聽而不注重讓學生去欣賞,以至于很多音樂學生都無法接受。教師在教學時要增強學生的音樂鑒賞能力。

      關(guān)鍵詞:高中音樂;課程鑒賞;審美能力。

      引言:高中階段的學生逐漸變得成熟,他們擁有自己的思想以及對美的界定。學生所欣賞到的美只停留在服裝和長相這些日常的事物中,很多學生平常都會聽音樂但對于音樂沒有鑒賞能力?,F(xiàn)在是信息時代,流行音樂占據(jù)著主要地位,這就造成很多學生對于流行音樂了如指掌,每天都會傾聽,但是對于一些古典音樂或者是民族樂他們不喜歡聽,覺得旋律不夠優(yōu)美,教師在教學時要教會學生鑒賞音樂,提高學生的審美能力。

      一、高中音樂鑒賞課培養(yǎng)學生審美能力的意義

      (一)培養(yǎng)學生學習音樂的樂趣

      在高中音樂鑒賞課中培養(yǎng)學生的審美能力,有利于學生對于音樂的深入了解,學生在學習時不停留在表面知識。通過讓學生傾聽一些旋律優(yōu)美,非常有價值的音樂可以提升學生對于真正的音樂的理解。通過讓學生進行鑒賞可以讓學生了解到各型各色的音樂讓學生學習。在高中鑒賞課上,教師通過一些讓學生聽一些歌曲,讓學生身心得到放松,讓學生學習到更多有關(guān)音樂方面的知識,提升學生的認知能力,培養(yǎng)學生的學習興趣,讓音樂課程得到發(fā)展。

      (二)讓音樂得以發(fā)展和繼承

      音樂的發(fā)展歷史非常悠久,在歷史長河中也涌現(xiàn)出了非常多優(yōu)秀的音樂,值得后人學習和繼承。但對于現(xiàn)在的學生來說,所接觸的音樂類型比較篇現(xiàn)代化,都是一些流行樂曲或者搖滾樂。隨著信息的高速發(fā)展,學生也接觸到更加新潮的音樂,例如rap。但是一些被稱為文化瑰寶的傳統(tǒng)音樂被越來越多的學生遺忘,他們對于這些音樂很抵觸,覺得不夠現(xiàn)代化,并且很難理解。教師在教學時,可以適當增添一些傳統(tǒng)音樂,幫助學生進行賞析,教師通過介紹一些歌曲的由來,作者的遭遇,讓學生能夠感同身受。高中階段的音樂鑒賞課程就是微課讓學生學習更多的音樂知識,讓學生對于音樂的類型有更深刻的認識,從而讓青年一代能夠?qū)σ恍┕诺湟魳愤M行發(fā)展,并且發(fā)現(xiàn)這種音樂的美,從而能夠繼承和發(fā)揚。

      二、高中音樂鑒賞課中培養(yǎng)學生審美能力的策略

      (一)培養(yǎng)感受能力

      音樂課程中最重要的就是需要學生用心去感受音樂,閉上眼睛傾聽音樂,就有一幅畫畫展現(xiàn)在眼前。教師要注重讓學生進行感受,在培養(yǎng)學生的審美能力過程中感受是最重要以及最關(guān)鍵的。

      例如:音樂是需要細細感受,慢慢品味的,這樣才能引起觀眾和歌唱家的共鳴。音樂的鑒賞最重要的就是需要學生學會感受體會歌曲中的情感,能夠隨著歌曲的起伏揣測當時作者的遭遇和當時的意境。教師在讓學生聽要鑒賞歌曲后,讓學生說出自己的感受,教師再進行點撥。

      (二)培養(yǎng)判斷能力

      在培養(yǎng)學生審美能力的過程中,需要讓學生對于歌曲中的一些節(jié)奏和低高音進行判斷,讓學生自己能夠?qū)τ谝恍┮舴M行表達,對于音樂的種類能夠準確說出,這樣才能讓學生針對音樂類型進行鑒賞。

      例如:歌曲的類型非常多樣,一首歌曲里面包含的知識也非常多。歌曲中有節(jié)奏、歌詞、中高低音轉(zhuǎn)換,由于這些成分的存在就決定了音樂的類型。教師在教學時要注意增強學生的判斷能力,有些學生對于一些音樂類型容易產(chǎn)生混淆。教師可以讓學生對于《百鳥朝鳳》這個具有中國特色的民族音樂進行鑒賞,讓學生聽完歌曲后,能說出自己聽到的樂器,自己里面涵蓋的一些樂理知識。很多學生對于這些民族音樂沒有自己的判斷和理解力,從而就沒辦法進行鑒賞,教師要讓學生對音樂多進行判斷,提升他們的興趣。

      (三)培養(yǎng)理解能力

      音樂也是需要學生理解的,學生只有在理解歌曲意思之后才能進行鑒賞。教師讓學生進行賞析的時候,要讓學生對于歌詞和作者的情感進行理解,教師要幫助學生進行分析,幫助學生打好基礎(chǔ)之后讓學生自己能夠?qū)σ魳愤M行賞析,提升自身的審美。

      例如:學生只有在理解音樂之后才能感受到音樂的美,才能和音樂互為一體感同身受。教師在進行音樂鑒賞時,要想提升學生的審美就要提高學生對于音樂的理解,讓學生能夠說出歌詞的含義以及作者的心境。比如《懷念戰(zhàn)友》這首歌,這是一首帶有戰(zhàn)爭題材的歌曲,這是作者在看盡這些戰(zhàn)爭后,針對軍人的想法而創(chuàng)作出來的。這首歌寫盡了無限的想念,對于和戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)的懷念,對戰(zhàn)友的不舍。通過讓學生聽完歌曲之后,讓學生說出自己的想法和對歌曲的理解,增強學生的愛國意識以及審美能力。

      (四)培養(yǎng)評價能力

      大部分學生對于音樂的評價停留在非常片面的不錯、很好聽階段,對于更深層次的評價他們沒有接觸過,教師要想提高學生的審美能力,就要培養(yǎng)學生評價能力,讓學生會評價音樂,從而讓學生的審美能力得到開發(fā)。

      例如:學生是需要對音樂進行評價的,因為他們有了評價能力說明他們真正讀懂了音樂,能夠?qū)τ谝魳愤M行體味。音樂就像飲茶,需要慢慢的品,細細的回味。教師要讓學生對于音樂進行評價,評價歌詞評價旋律,能夠說出作品中的優(yōu)點和缺點。教師通過放映一些爵士樂、民族音樂、流行樂讓學生說出音樂的不同,讓學生說出旋律的不同,讓學生進行評價,讓學生找出自己喜歡的音樂曲。教師在初期可以找一些簡單的音樂讓學生進行評價,教師進行總結(jié)。培養(yǎng)學生的評價能力是音樂鑒賞的重要一步。

      總而言之,讓學生通過音樂鑒賞提升學生的審美能力,可以讓一些優(yōu)秀的音樂得到繼承,讓學生真正理解到音樂,提升學生對于音樂的研究能力,培養(yǎng)學生對于音樂的興趣和熱愛。教師培養(yǎng)學生的審美能力,要讓學生學會感受,擁有判斷力,能夠理解音樂以及進行評價。教師讓學生在音樂課程上進行鑒賞,可以讓學生的核心素養(yǎng)得到提升,讓學生對音樂的理解更加透徹,營造良好的音樂氛圍。

      參考文獻:

      [1]劉蕾《如何提高中學生的音樂鑒賞能力和審美情趣》,學術(shù)期刊《課程教育研究(新教師教學)》2013年16期

      [2]吳春燕《試論中學音樂的鑒賞教學問題及對策》,學術(shù)期刊《北方音樂》,2016年18 期

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