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      談信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的有效整合

      2022-05-07 08:54:19戎小龍
      民族文匯 2022年12期
      關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)策略英語學(xué)科

      戎小龍

      摘 要:隨著多媒體信息技術(shù)的介入,特別各類信息資源的井噴,教學(xué)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變.在多媒體環(huán)境下,教學(xué)不再是以教材為中心,以教師權(quán)威的知識傳授為過程,而成為一個借助多媒體,師生互動,教學(xué)相長的信息傳遞和能力培養(yǎng)過程;教學(xué)環(huán)節(jié)也趨于系統(tǒng)化,不再局限于滿堂灌的課堂講授,而成為一個以學(xué)生為中心,運用課堂和課余碎片化時間,通過各種教學(xué)設(shè)施科學(xué)條理地呈現(xiàn)相關(guān)知識信息,并促進學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的動態(tài)非線性交互過程.因此我們要與時俱進構(gòu)建新的課堂教學(xué)策略,充分利用多媒體信息技術(shù)給我們提供的便利,以適應(yīng)教學(xué)的要求.但不管使用什么途徑,使用什么媒體,其最終的目的是減輕師生的負擔(dān),同時提高教與學(xué)效益.從教的角度來看,我一直認為多媒體信息技術(shù)是課前的幫手,是課中的助手,是課后的扶手.從學(xué)的角度來看,學(xué)習(xí)是沒有固定點的持續(xù)運動,教育是要讓真正的學(xué)習(xí)發(fā)生,這是教育的起點.

      關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù);英語學(xué)科;課堂教學(xué)策略

      在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下,學(xué)生往往是在自身理解的基礎(chǔ)上,通過教師的講解,對自己的注意力、思維以及解決方式進行引導(dǎo)。由此可見,教師在英語學(xué)科教學(xué)過程中,處于主導(dǎo)地位,學(xué)生的各項英語活動,也是由教師一手包攬的,在這樣的情況下,學(xué)生處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài),很少能對知識的前因后果主動探索,因此無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合,則可以很好地解決這一問題,教師可以通過多媒體課件,或者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等方式,將英語知識以更加生動、形象的方式,向?qū)W生展現(xiàn),從而使學(xué)生加深對英語知識的理解,促進英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

      一、良好語言學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

      興趣是最好的老師,在實際教學(xué)期間,烘托良好的課堂教學(xué)氛圍,合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),從而使學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)科教學(xué)活動當(dāng)中,這也是英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證與前提。要想使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得以提高,教師應(yīng)加強相關(guān)教育素材的收集,而信息技術(shù)的應(yīng)用, 可以將英語知識,以圖、畫、音、像等多種形式表現(xiàn)出來,具有動畫、形聲方面的優(yōu)勢,因此將其與英語學(xué)科教學(xué)進行整合,能夠增加英語教學(xué)的實效性。

      二、突出學(xué)生在英語學(xué)科教學(xué)期間的主體地位

      在結(jié)合信息技術(shù)的前提下,英語學(xué)科課堂教學(xué)將變得更加生動與直觀。在開展英語教學(xué)活動期間,如果教師要對學(xué)生的信息篩選能力進行培養(yǎng),那么就可以讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容,對一個國家進行介紹。如:首先,教師可以為學(xué)生進行示范,讓學(xué)生能夠利用信息技術(shù),固定網(wǎng)址對學(xué)習(xí)目標進行查閱,之后將學(xué)生分為若干小組, 并且為每一組成員布置任務(wù),使學(xué)生們對自己要介紹的國家進行選擇,之后通過英語軟件對其信息進行篩選。其中主要信息包括國家的人口數(shù)量、地理位置、經(jīng)濟情況以及政治狀況,學(xué)生可以根據(jù)自身的了解,對信息進行擴展,之后通過合理的語言能力,將信息內(nèi)容進行整合,最后以英語短文的形式對其進行編輯。在這個過程中,學(xué)生能夠主動對英語知識進行探索,并且通過信息技術(shù),獲取具有價值的資料,這不僅能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,還有效培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力,對于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要影響與意義。

      在上述課堂教學(xué)中,教師將英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進行了整合,主要目的就是希望學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),并且能夠?qū)τ⒄Z知識進行思考。除此之外,在實際教學(xué)期間,教師也可以通過信息多媒體技術(shù),對學(xué)生的情感活動進行引導(dǎo),使學(xué)生積極主動地參與到英語課堂各項教學(xué)活動當(dāng)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后, 教師在對信息技術(shù)與英語教學(xué)整合之后,應(yīng)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反應(yīng),進行細致的觀察,充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,使學(xué)生能夠在信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合下,受到啟示或者感染,增強學(xué)生的求知欲望。

      三、尊重學(xué)生的個性化發(fā)展

      由于學(xué)生受家庭、社會影響不同,因此個性也不盡相同,在英語學(xué)習(xí)過程中,存在一定的差異性,而教師應(yīng)對學(xué)生之間的差異性表示尊重,從而促進學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展。要想使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間有所收獲,教師在備課階段,就應(yīng)對教學(xué)梯度進行合理的設(shè)置, 具體分析每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好,之后通過信息技術(shù),科學(xué)的對教學(xué)途徑進行選擇,并且具有針對性的為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標,這樣,學(xué)生們能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,從而積極主動地參與到英語教學(xué)活動當(dāng)中。

      除此之外,教師還應(yīng)利用計算機技術(shù),對學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)成果,以及具體學(xué)習(xí)情況進行記錄,并且以學(xué)期為單位,在每一學(xué)期末,組織學(xué)生開展總結(jié)大會,幫助學(xué)生對學(xué)期學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析,使學(xué)生了解到自己在英語學(xué)習(xí)方面的不足,從而在下一個學(xué)期,能夠具有針對性地開展英語學(xué)習(xí)活動, 有效促進英語教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的提升。

      綜上所述,在新時期課程改革背景下,傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式, 已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,對于長期接觸漢語的學(xué)生來說,傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),很難使學(xué)生完全理解英語知識,因此任課教師應(yīng)積極對傳統(tǒng)英語教學(xué),進行優(yōu)化與創(chuàng)新,經(jīng)過實踐探究,我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合,能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),從而使學(xué)生積極主動地參與到英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中,并且這一教學(xué)形式,與現(xiàn)階段素質(zhì)教育要求相符合,通過我們對信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合措施,以及重要影響進行了具體分析,希望能夠促進英語教學(xué)的進步。

      參考文獻:

      [1]王會琴.信息技術(shù)與英語詞匯教學(xué)的整合探析[J].成才之路,2021(13):114-115.

      [2]張永秀.信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù),2020,49(11):105-151

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