柳成剛

摘要：在新課改的背景下，為了踐行以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)手段，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮和自主實(shí)踐，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。本文基于新課改的教育背景，闡述了在小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí)能力;路徑

引言

在小學(xué)語文新課標(biāo)中特別指出了，語文教學(xué)要注重學(xué)生的身心發(fā)展，要能夠保護(hù)學(xué)生的求知欲、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給到學(xué)生更多的時間和空間自主地學(xué)習(xí)和探究知識，真正將自主學(xué)習(xí)模式落到實(shí)處。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識

雖然新課改得到了一定的深化發(fā)展，但是目前小學(xué)語文課堂中仍舊存在著一些這樣的現(xiàn)象：教師在課堂中還是占據(jù)著主導(dǎo)地位，很多的學(xué)生對教師完全的信任，認(rèn)為教師講解的內(nèi)容都是對的。因此對于教師絕對的依賴，會按照教師的思路去思考問題，這樣就會使得很多的學(xué)生不喜歡思考，缺乏一定的自主學(xué)習(xí)意識，這對于學(xué)生的發(fā)展很不利。

（二）課堂教學(xué)方式和內(nèi)容相對枯燥

受應(yīng)試教育的影響，部分教師在安排語文教學(xué)內(nèi)容的時候過于緊湊，教師講解的時間太長，不能夠給到學(xué)生足夠的時間思考，而且教師講的內(nèi)容也比較地生硬，不能夠有效地吸引學(xué)生的興趣，這樣就很難調(diào)動學(xué)生去主動學(xué)習(xí)語文知識，主動參與語文課堂，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對語文學(xué)科的興趣得不到提升。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂中的主角，教學(xué)活動的開展需要以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生的個性化成長及發(fā)展為目標(biāo)，將教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)手段的優(yōu)化升級相融合，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障每一個學(xué)生都能夠有所收獲、有所成長。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的個性化發(fā)展大有裨益，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生通過自主探究和自主學(xué)習(xí)來掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有保障學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化的發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)改革時，老師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生的真實(shí)想法，積極創(chuàng)新課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在個人興趣的指導(dǎo)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為語文教學(xué)的第一步，課堂導(dǎo)入尤為關(guān)鍵，新穎且具有吸引力的課前導(dǎo)入往往能夠迅速地引起學(xué)生的注意力。老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精心設(shè)計(jì)和安排課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)主題，保障學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下主動與老師交流和溝通，積極完成老師所布置的語文學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）尊重學(xué)生在課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過于注重簡單理論知識的說教，學(xué)生自主探究的機(jī)會偏少，最終導(dǎo)致學(xué)生只知其然不知其所以然，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更無從談起。為了避免這一不足，小學(xué)語文老師需要以學(xué)生的自主探索為重點(diǎn)，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生獲得更多收獲和成長。情境教學(xué)所發(fā)揮的作用較為明顯，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)置語文情境，讓學(xué)生在情境感知的過程中自主完成探索任務(wù)和獨(dú)立思考任務(wù)，不斷釋放個人的天性，結(jié)合個人已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在主動分析和研究時深入學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)自信心和能動性。

（三）開展合作探究式學(xué)習(xí)策略

語文課堂中教師要能夠注意課堂教學(xué)實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生能夠在課堂中動起來，通過親身的實(shí)踐去感受和體驗(yàn)知識，往往會獲得更好的教學(xué)效果。而且教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行合作探究，這種學(xué)習(xí)模式也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和打造自主學(xué)習(xí)課堂的重要途徑。而且通過合作還能夠更好地訓(xùn)練學(xué)生的交往能力和合作能力，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維。

（四）對學(xué)生采用鼓勵式的教學(xué)方式

對于小學(xué)生來說，教師的鼓勵是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)最有效的方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的動力所在，更是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所謂自主學(xué)習(xí)，不僅是需要學(xué)生自己探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，更是需要自己規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師的鼓勵必不可少。教師的鼓勵可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

例如，在考試后，當(dāng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得了成績上的進(jìn)步時，教師要給予學(xué)生表揚(yáng)。取得進(jìn)步，教師要與學(xué)生分享成功的快樂，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。對于不僅沒有進(jìn)步還退步了的學(xué)生，教師更要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生找出問題的所在，并共同解決問題，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心，讓他們有動力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。在遇到問題時，教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生，而要耐心地教育他們。這也是對教師的歷練。面對學(xué)生的進(jìn)步或是退步，無論是什么情況，教師都要配合學(xué)生分析并找出原因，幫助他們重拾自信，獲得更多學(xué)習(xí)上的快樂。

（五）重視自主學(xué)習(xí)的評價(jià)，教育學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)能力

教師要能及時對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價(jià)，教育學(xué)生學(xué)會重視學(xué)習(xí)能力的提升，教育學(xué)生重視滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的需求，只要學(xué)生盡力了，教師就應(yīng)該給予學(xué)生肯定和激勵。教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視教育給學(xué)生不同的理解能力，教育學(xué)生學(xué)會理解，學(xué)會表揚(yáng)，提高學(xué)生的理解能力，教育學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的才華的累積，不能打擊學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的境界中，教育學(xué)生收獲快樂學(xué)習(xí)的喜悅，享受成敗都是一種成功的境界，教育學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)客觀的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)整體質(zhì)態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生全面學(xué)習(xí)的效果。

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