史文秀

摘要：在初中數(shù)學教學時，課堂小結發(fā)揮了重要作用，有利于幫助學生修正數(shù)學認知錯誤，促使其深層次認知數(shù)學知識，并且促進其整合數(shù)學概念，提高學生課堂學習效果。本文圍繞初中數(shù)學教學，進一步探討課堂小結在初中數(shù)學課堂教學時的應用，提出了幾點建議，希望助力廣大數(shù)學教師有效使用課堂小結這一教學法寶。

關鍵詞：初中;數(shù)學;課堂小結;策略;分析

引言：在初中數(shù)學課堂上，既要重視情景導入，又要重視課堂小結。成功做好課堂小結，有利于幫助學生鞏固課上學習重點，令其掌握重要學習技巧。成功進行課堂小結，可幫助學而生概括數(shù)學知識，并促進學生自我反思，從而調動學生在數(shù)學課堂上的積極學習情緒，這對提高初中數(shù)學課的效率而言，具有重大作用。

一、初中數(shù)學課堂小結困惑分析

（一）是否需要每節(jié)課都要進行小結

當初中數(shù)學課堂任務繁重之際，或者在數(shù)學知識教學過程中出現(xiàn)了小插曲，則極易影響課堂小結。比如，在講解“勾股定理”知識時，需要介紹數(shù)學史并且分析勾股定理的應用情況，課堂任務相對繁重，在教師帶領學生探究勾股定理時，實驗證明環(huán)節(jié)，學生保持較高的熱情，紛紛討論爭執(zhí)，耗費大量時間，直到課堂小結環(huán)節(jié)，所剩時間無幾，便影響了教學效果。

（二）課堂小結有哪些有效方法

在初中數(shù)學教學過程中，教師匱乏課堂小結的有效方式。現(xiàn)有的課堂小結形式相對單調，最終導致課堂小結流止于表面形式。比如，在講解“可能與確定”相關知識時，教師向學生學問“是否在本節(jié)課中有所收獲？”學生紛紛爭論“太陽能否從西方升起？”“天氣預報是否準確？”“中彩票大獎的幾率是多少？”。由于學生的回答與教師的提問初衷不相符，導致師生互動略微離譜，學生訴說了眾多確定事件以及不確定事件，導致課堂小結效果大打折扣。

二、初中數(shù)學課堂小結應用策略分析

（一）講解知識過后小結，強調重點知識

在初中數(shù)學課堂上講解新知識，每節(jié)課堂中都會包含各種各樣的知識點。當教師在學生面前引入新知識點時，同時會攜帶一些老問題。通過指導學生對比，進行分析，這無形中會增加數(shù)學課堂容量，極有可能導致學生在吸收知識時出現(xiàn)錯讀、遺漏等問題。為此，在每節(jié)學習新知識后，教師都應及時展開課堂小結，以促使學生統(tǒng)一匯總新知識，幫助學生理清思路哦，且掌握重點知識。在初中數(shù)學課堂小結過程中，不僅講究齊全，還講究精準，小結要包含本節(jié)課所學的重點知識，而且要使用生動語言進行小結表述，尤其要應用趣味性語言，這樣才能加深學生的記憶印象，提高學生記憶數(shù)學知識的效果。

例如，在講解“合并同類項”時，教師設計課堂小結過程中，就可以先向學生提問“親愛的同學們，在學習本節(jié)課后，你們覺得重點在哪里？是不是同類項呵如何合并呀？”學生異口同聲的回答“對”，教師繼續(xù)提問“那有哪一名同學能用自己的語言回答一下我剛剛提出的問題呢？”有些學生思考后，講道“同類項包含的字母要相同”“同類項合并就是要把同類項的系數(shù)相加”。最后，由教師進行總結“同學們回答得都很不錯呢！合并同類項時要掌握兩相同以及兩無關，常數(shù)是同類項，便就可以了。兩個相同實際上就是指數(shù)相同以及字母相同，而無關就是系數(shù)大小無關以及字母順序無關”。由此一來，通過教師一步一步引導，促進學生深入思索，再由教師總結，即可幫助學生全面了解學習重點，令學生進一步掌握本節(jié)課的知識點[1]。

（二）解疑答惑過后小結，指明要點問題

在初中數(shù)學課堂上，學生經(jīng)常會持有疑問的意識。面對學生提出的疑問，教師則應認真傾聽，并且?guī)椭鷮W生解疑答惑。然而，有時教師點到為止，一些學生仍表示聽不懂，這就需要教師在幫助學生解疑答惑后，展開課堂小結，促使學生能夠在教師總結的數(shù)學知識框架中明確重點內容。因此，教師在進行課堂小結時，要指明問題，突出重點，并令學生根據(jù)自身情況認領問題，這樣便于教師對癥下藥。

（三）遷移發(fā)散后小結，梳理數(shù)學關系

眾所周知，初中數(shù)學的知識量繁多，知識與知識點之間錯綜復雜。為此，就要求教師深入指導學生，讓學生全面掌握數(shù)學知識，明晰知識點與知識點間的應用技巧，培養(yǎng)學生數(shù)學知識遷移思維能力，促使學生在學習數(shù)學知識后能夠學會舉一反三。比如，在講解梯形中位線時，教師即可牽引三角形中位線有關內容，鼓勵學生對比拓展，并發(fā)散思維。由教師進行小結“同學們，我們遷移知識過后，可以發(fā)現(xiàn)三角形中位線和梯形中位線都屬于特殊形式，所有梯形都可以通過割補平移的方式將其轉變成三角形，而且通過轉化數(shù)學公式，我們可以發(fā)現(xiàn)梯形面積是用中位線乘梯形的高而得出的，那么梯形的中位線就很特別了，是不是求三角形面積的時候，也可以用這種方法呢？”。由此一來，便實現(xiàn)了遷移數(shù)學知識的目標，令學生意識到了數(shù)學知識與知識間的關聯(lián)性，可幫助學生進一步梳理及歸納數(shù)學知識，令其建構完整的數(shù)學知識思維框架[2]。

（四）整體復習小結，全面吸收知識

學習數(shù)學后，要求教師帶領學生復習，復習這一階段非常關鍵。一般來講，整體復習時包含大容量數(shù)學知識，而且知識點與知識點間的跨度較大。一節(jié)課復習過程中，需要理順不同的知識點。如若初中生注意力不集中，則難以有效細化不同內容。因此，在整體復習時進行課堂小結，便顯得尤為關鍵了。課堂小結屬于針對整個復習過程的概括與凝練，相當于“高屋建瓴”的作用，可以幫助學生系統(tǒng)性地掌握數(shù)學知識，并且全面分析不同章節(jié)內容與內容間的聯(lián)系，最終促使其全面吸收數(shù)學內容，提高聲學知識應用能力[3]。

結束語：課堂小結是初中數(shù)學課堂教學時必不可少的一部分，雖然占據(jù)的比例不大，但卻極其重要。教師成功落實課堂小結，可強化數(shù)學課堂教學效果，彌補傳統(tǒng)教學模式遺留的缺陷，提高初中生數(shù)學學習效率，并且令其在學習數(shù)學過程中鍛煉凝結能力以及數(shù)學語言表達技巧

參考文獻：

[1]霍玉東.初中數(shù)學課堂小結方法的總結與應用實踐[J].新課程，2021（45）：31.

[2]周巖.試論初中數(shù)學課堂小結方法的總結與應用實踐[J].數(shù)學學習與研究，2021（30）：28-29.

[3]朱彩華.對初中數(shù)學課堂小結的研究與探索[J].數(shù)學教學通訊，2021（17）：14-15.