王秀娟

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，我國傳統(tǒng)教育模式受到一定影響。在新課改下，互動式教學(xué)成為了一種新型的教學(xué)模式，并且?guī)椭吮姸嘟逃ぷ髡叻e累了相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，文章將對初中英語課堂中互動式教學(xué)進(jìn)行探索，并結(jié)合其中存在的不足之處提出相對有效的改善對策。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動教學(xué);有效對策

師生互動是課堂教學(xué)出現(xiàn)率最高的教學(xué)手段之一，有效的師生互動有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生對課堂活動的參與度，對于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高也具有重要意義。但是，目前初中英語教學(xué)實(shí)踐仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動開展探究性學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)烈，無法充分發(fā)揮有效的師生互動在初中英語教學(xué)中的重要作用。因此，只有在初中英語課堂上積極進(jìn)行師生互動，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)增進(jìn)師生互動的意義

（一）構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍。在輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性能夠得到充分發(fā)揮。并且在與教師展開積極互動交流時，師生之間關(guān)系也會變得更加融洽，而學(xué)生能更好參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量也能得到有力保障。

（二）更好地解決學(xué)習(xí)難題。初中英語學(xué)科涉及到的知識內(nèi)容比較多，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也無法避免會遇到諸多難題，這時候通過加強(qiáng)師生之間互動有助于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，在主動溝通和交流想法時，引導(dǎo)學(xué)生找到正確解決問題的方法，使學(xué)生通過自身努力攻破英語學(xué)習(xí)難題。在解決問題以后，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心也會進(jìn)一步提高。

（三）發(fā)展學(xué)生英語能力。英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門外國語言，開展教學(xué)也要注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。然而一項(xiàng)能力的形成僅依賴課堂知識教授還不夠，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多交流表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成和發(fā)展英語學(xué)科能力，加強(qiáng)師生之間互動就可以有效滿足這一教學(xué)要求，相應(yīng)英語教學(xué)目標(biāo)也能更好達(dá)成。

二、初中英語課堂展開互動式教學(xué)的有效對策

（一）加快任課教師和學(xué)生之間的定位調(diào)整

首先，在初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分的任課教師所扮演的角色是主導(dǎo)者、實(shí)施者以及考核評價者等角色，而學(xué)生在課堂中則是參與者與服從者，因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只能結(jié)合任課教師所設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相依學(xué)習(xí)。但其教學(xué)的范圍以及相對不清晰的教學(xué)目標(biāo)，無法有效滿足學(xué)生對英語知識的需求，同時還影響到學(xué)生對初中英語學(xué)科自主學(xué)習(xí)以及其積極性。所以，任課教師在初中英語課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持將生本教育理念、因材施教教育理念等積極地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，進(jìn)而加快學(xué)生與任課教師之間的定位進(jìn)行轉(zhuǎn)變。從而突出學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。其次，任課教師還可以結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，對英語教材內(nèi)容進(jìn)行相對優(yōu)化成符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性與參與性。

（二）加強(qiáng)對互動式教學(xué)形式的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生參與性得到提升

在初中英語課堂教學(xué)過程中，任課教師理應(yīng)注重初中英語知識的學(xué)習(xí)與理解，并準(zhǔn)確地把握初中英語課堂互動式教學(xué)的核心觀點(diǎn)以及作用，通過客觀的評價形式進(jìn)行互動教學(xué)模式，從而使得學(xué)生的自主學(xué)生能力以及初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量水平得到有效的提升。同時，在互動式教學(xué)的基礎(chǔ)之上，還需要不斷的對其英語互動式教學(xué)活動的形式內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以此提升互動式教學(xué)的實(shí)際效果。

（三）加強(qiáng)初中英語課堂教學(xué)情境模式的創(chuàng)新

首先，在初中英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，任課教師理應(yīng)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況積極的為學(xué)生展開情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，使得學(xué)生在情境教學(xué)過程中進(jìn)一步加深對英語知識的學(xué)習(xí)和理解。所以任課教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)，為學(xué)生開展相應(yīng)的情境教學(xué)，從而使得學(xué)生在情境交流過程中，提升自身的英語聽力以及思維能力。

例如：任課教師在初中英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行“Do you have a soceball？”該篇文章內(nèi)容教學(xué)時，任課教師可以通過多媒體技術(shù)，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生簡單地創(chuàng)建一個情境模擬對話。同時，還可以將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位，進(jìn)行對話交流編寫，最后讓學(xué)生自主進(jìn)行對話互動交流。這樣一來，將英語課堂交于學(xué)生自由發(fā)揮，不僅可以使得學(xué)

生的思維能力得到充分的發(fā)揮，同時還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間交流互動。從而既達(dá)到了鍛煉學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的參與性，并保障了初中英語課堂教學(xué)的有效性，使得學(xué)生自身的英語核心素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

三、結(jié)語

總之，作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。有效的師生互動不僅符合新課程改革的基本要求，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)也具有重要作用。因此，初中英語教師應(yīng)設(shè)計(jì)新穎別致、豐富多樣的互動形式，促使學(xué)生積極參與到互動中，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

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