李永光

摘 要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，推進五育并舉全面發(fā)展，這對高中音樂教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，作為美育教育中的音樂學(xué)科也迎來了新挑戰(zhàn)，在此背景下，教師的課堂教學(xué)重點集中在培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和審美素養(yǎng)，教師需要繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，以此來喚起學(xué)生深度探究音樂知識的興趣，不斷提升教學(xué)品質(zhì)，力求豐富學(xué)生的興趣愛好、提升學(xué)生的審美能力?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)為這些提供了可能性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中音樂;音樂教學(xué)

音樂課程是高中教師進行美育教育、促進學(xué)生的德智體美勞發(fā)展的有效途徑，是高中課程中的重要組成部分。為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需要，符合先進的教學(xué)理念，高中音樂課程的改革要更加注重個性化教學(xué)。隨著新興信息技術(shù)如雨后春筍般破土而出，全球信息化是大勢所趨，教育也應(yīng)勢而為，“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)運而生為教師和學(xué)生提供了豐富的音樂教學(xué)資源，便捷的信息獲取途徑等。它顛覆了傳統(tǒng)的課堂內(nèi)外的時間安排，教師不再在課堂上進行知識傳授，而是需要學(xué)生在課外提前觀看教師制作的音樂教學(xué)視頻，學(xué)生需要獨立學(xué)習(xí)新的知識點，課堂成為了學(xué)生和教師交流互動、討論以及答疑的場所?！胺D(zhuǎn)課堂”這種全新教育模式讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、提升審美能力。

一、課前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

教師可以在教學(xué)軟件上面發(fā)布微視頻、課堂流程、課程資源等，讓學(xué)生“提前學(xué)”。有效的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，教學(xué)軟件的出現(xiàn)為學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供了便利的條件，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，提前掌握了高中音樂教學(xué)內(nèi)容，帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題在課堂與老師或同學(xué)進行討論，以保證學(xué)生可以高度地參與中音樂教學(xué)中，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）高中音樂課堂的課前預(yù)習(xí)的核心是老師。首先，教師要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容提前制作出教學(xué)視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，便于學(xué)生進行課前預(yù)習(xí);其次，教師還要保持長時間在線狀態(tài)，實時回答學(xué)生對于課件的相關(guān)提問，并督促學(xué)生完成預(yù)習(xí);最后，通過軟件統(tǒng)計學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對課程的重難點進行歸納總結(jié)，在課堂上對其進行重點分析，幫助學(xué)生吸收理解。

（二）基于學(xué)生的角度，課程預(yù)習(xí)可以幫助其更輕松、更有針對性地進行課堂學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又節(jié)省了做無用功的時間，也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于預(yù)習(xí)遇到的疑難問題，學(xué)生可以主動像教師或同學(xué)進行求教，這也可以提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

（三）拓展學(xué)生的視野，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)的資源不再僅局限于書本，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供豐富的高中音樂教學(xué)資源，為學(xué)生打開通往音樂世界的大門。

例如，品鑒“京劇傳統(tǒng)戲”一課時，高中音樂教師需要提前將課本上的京劇音頻或者視頻加入到該節(jié)課的教師視頻中，還可以順便完成對京劇知識的科普，并將作業(yè)布置為學(xué)生演唱一小段京劇，統(tǒng)一上傳作為教學(xué)資源共同分享，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，既完成對專業(yè)音樂知識的識記，又提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、課上的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

課前，教師和學(xué)生都要做好“翻轉(zhuǎn)課堂”的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，以便更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂的具體內(nèi)容：首先，教師要梳理基礎(chǔ)的樂理知識，收集網(wǎng)絡(luò)上有趣的短視頻，查找國內(nèi)外的書籍資料，將所有信息匯集在一起制作成精美的課堂視頻資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生利用手機或平板下載課前視頻資料并認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識，標(biāo)記出自己不懂或掌握不太好的知識點，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源擴展相關(guān)音樂知識。課堂上，教師針對學(xué)生不懂的知識會放緩教學(xué)速度，學(xué)生普遍掌握比較好的知識常常會一筆帶過，由此可見課前預(yù)習(xí)大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。課后，教師和學(xué)生會進行自我評價與相互評價環(huán)節(jié)，通過這種方式讓師生關(guān)系更加融洽，通過相互監(jiān)督的方式提升課堂效率。

比如，在“懷念戰(zhàn)友”主題教學(xué)中，教師選擇一首電影主題曲《冰山上的來客》，歌曲的MV中播放著電影的經(jīng)典畫面，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，體會歌曲所要表達的情感。歌曲播放結(jié)束后，教師將學(xué)生分成幾個小組進行交流討論，每個小組選取1-2名學(xué)生代表小組發(fā)表最后的觀點。

三、課后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計

作業(yè)的最大價值就是幫助學(xué)生鞏固知識，及時查缺補漏，以往教師常常布置一些樂理知識背誦和歌曲練習(xí)的課后習(xí)題。雖然作業(yè)布置的很全面，但學(xué)生完成情況不理想，效果不明顯。所以，教師要結(jié)合教學(xué)大綱、重點和難點教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計一些針對性強的作業(yè)，讓作業(yè)真正成為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。比如，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)置作業(yè)：樂理基礎(chǔ)知識扎實成績優(yōu)秀的學(xué)生，作業(yè)中可以增設(shè)拔高、思考類題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;基礎(chǔ)良好成績中等的學(xué)生，作業(yè)中可以增設(shè)能力提升、舉一反三題目，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的音樂學(xué)習(xí)方法;音樂基礎(chǔ)薄弱成績較差的學(xué)生，作業(yè)主要以基礎(chǔ)類型題目為主，主要是幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

比如，在“孟姜女”課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師針對不同的學(xué)生調(diào)整作業(yè)的具體內(nèi)容，督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要以掌握樂理知識和完整演唱歌曲為主，激勵成績較好的學(xué)生在熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上了解歌曲創(chuàng)作的歷史背景，鼓勵成績優(yōu)異的學(xué)生可以嘗試用自己喜歡的樂器完成歌曲的彈唱。

音樂作業(yè)作為美育教育的重要部分，已經(jīng)納入到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，貫穿教育的每個階段?！胺D(zhuǎn)課堂”作為音樂教學(xué)的創(chuàng)新手段，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還可以深挖學(xué)生的藝術(shù)天賦，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息?！胺D(zhuǎn)課堂”的廣泛應(yīng)用，讓音樂課堂更有輕松愉悅，為學(xué)生提供展示個人才藝的機會，鼓勵每個學(xué)生未來都能成為多才多藝的人。

參考文獻

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