智慧作業(yè)助力小學(xué)高段語(yǔ)文精準(zhǔn)教學(xué)的策略研究

朱章芳

摘 要：教育只有不斷變化進(jìn)步，才能一直保持活力而不至于變得僵化。伴隨著我國(guó)新課程教育改革的變化和進(jìn)步，許多院校的教學(xué)理念也發(fā)生了一些變化。因此，在我國(guó)新課程教育改革的背景下，教育工作者首先要改變教學(xué)態(tài)度，然后對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一些修改，比如多結(jié)合新時(shí)代的科技產(chǎn)物去進(jìn)行授課，從而讓語(yǔ)文教育能夠進(jìn)一步與時(shí)代接軌。此外，語(yǔ)文課程本身是我國(guó)先進(jìn)傳統(tǒng)文化的源泉，也是小學(xué)生最重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展具有重要意義。因此，教師在教學(xué)過程中，必須對(duì)小學(xué)高語(yǔ)文進(jìn)行變革和創(chuàng)新，使之順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在創(chuàng)新發(fā)展的過程中不斷完善、完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧作業(yè);助力;小學(xué);高段語(yǔ)文;精準(zhǔn)教學(xué);實(shí)踐

引言

今天，隨著我國(guó)對(duì)人才需求的不斷增長(zhǎng)，許多教育工作者都在不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念，以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的需要。因此，在小學(xué)高水平語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)策略，不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和語(yǔ)文技能，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用智慧作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新的重要意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的興趣

學(xué)校是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用人才的搖籃，因此在各學(xué)科的教學(xué)過程中，語(yǔ)文教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能使其能找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。隨著智慧作業(yè)的出現(xiàn)，為許多語(yǔ)文教師帶來了福音。畢竟智慧作業(yè)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，其內(nèi)在涵蓋了許多有趣的教案，可以有效的幫助語(yǔ)文教師進(jìn)行教導(dǎo)。此外，語(yǔ)文學(xué)科本身是學(xué)生由小學(xué)至中學(xué)以至大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門較重要的學(xué)科，因此教師必須特別注意這門學(xué)科，并不斷在這門學(xué)科中采用多元化的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)有更深入的了解。同時(shí)，在教學(xué)過程中，運(yùn)用智慧作業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更認(rèn)真、更有尊嚴(yán)地參與語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)過程中可以獲得更多有趣的知識(shí)，成為一種全面人才。

（二）智慧作業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位

由于我國(guó)一直都是運(yùn)用應(yīng)試教育作為教學(xué)方案，因此在以往的教育過程中，大多語(yǔ)文教師都會(huì)忽視掉學(xué)生才是課堂的主體。因此，在智慧作業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)模式下，教師必須要從新樹立起學(xué)生才是課堂的主體這個(gè)概念，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探討特定的語(yǔ)文問題，使所學(xué)的知識(shí)得以付諸實(shí)踐。引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言能力和素質(zhì)的全面提高。

（三）智慧作業(yè)的出現(xiàn)，適應(yīng)新課程改革的要求

近年來，新課程改革逐漸要求在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，因此智慧作業(yè)就應(yīng)運(yùn)而生了。此外，智慧作業(yè)是推行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新是重要的教學(xué)工具，他不僅可以有效地解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些問題，還能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外，現(xiàn)時(shí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)人才的創(chuàng)造能力，因此，作為教師，應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，在教學(xué)過程中運(yùn)用智慧作業(yè)創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和教學(xué)理念，從而在無形的意義上，成為學(xué)生真正的榜樣，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

二、現(xiàn)如今小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)在創(chuàng)新教學(xué)方面存在的問題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的聯(lián)系

多年來，我國(guó)一直處在以成績(jī)?yōu)槔慕虒W(xué)過程中，許多師生在教學(xué)過程中都非常注重知識(shí)考試，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加單調(diào)。雖然近年來，新課程改革在小學(xué)較高層次的語(yǔ)文教學(xué)上取得了一定的成績(jī)和進(jìn)步，但教學(xué)方法和方法也發(fā)生了變化。但是，盡管如此，總的來說，在我國(guó)小學(xué)的高水平教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍然存在問題，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師仍在對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量提出要求，不是特別高。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念不僅制約了小學(xué)高水平語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，而且對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也有一定的負(fù)面影響。

（二）教師在教學(xué)過程中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)本身是一門具有人文特色的情感學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展教學(xué)。但是從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況來看，大多語(yǔ)文教師仍處于令人傳統(tǒng)的落后教學(xué)體系中，令學(xué)生相對(duì)被動(dòng)。而且傳統(tǒng)的僵化教學(xué)方式很可能扼殺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新思維，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)依賴教師、經(jīng)常教學(xué)，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，也不利于實(shí)施教師的創(chuàng)新教學(xué)策略，影響新的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、淺析小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略思考分析

（一） 明確小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展方向

在教育改革過程中，首先，教師要明確創(chuàng)新型語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向，在真正的改革過程中，要參考新的語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合新時(shí)代的智慧作業(yè)，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的出發(fā)，真正在實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)策略。此外，在教學(xué)過程中，教師還引入智慧作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求入手;在評(píng)價(jià)過程中，語(yǔ)文教師不僅要把實(shí)現(xiàn)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還要堅(jiān)持以人為本的工作方針，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育體系，以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)根據(jù)，為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，如結(jié)合一些家庭主題或時(shí)事社會(huì)事件，以提高學(xué)生的閱讀實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生為未來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 創(chuàng)新小學(xué)高水平語(yǔ)文教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的新鮮感，同時(shí)也可以在課堂上建立更積極的興趣，改變語(yǔ)文枯燥單調(diào)的印象，因此，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合智慧作業(yè)，去進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)手段，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把課堂內(nèi)外結(jié)合起來，為語(yǔ)文課堂注入無限的活力。此外，語(yǔ)文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與一些社會(huì)實(shí)踐，將日常漢語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，通過社會(huì)實(shí)踐豐富自己的漢語(yǔ)知識(shí)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)尊重改革的時(shí)代形態(tài)，順應(yīng)改革和教育發(fā)展的潮流，重視創(chuàng)新教育，適當(dāng)?shù)囊霑r(shí)代產(chǎn)物，多運(yùn)用智慧作業(yè)去進(jìn)行教案。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教育觀念的枷鎖，正確把握新時(shí)期教學(xué)的方向，同時(shí)語(yǔ)文教師也要利用智慧作業(yè)平臺(tái)，在教學(xué)方法和教學(xué)訓(xùn)練方式上進(jìn)行一些改革，既要適應(yīng)教學(xué)改革的需要，打造適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并讓學(xué)生在小學(xué)便打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

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