小學(xué)體育中的“校園足球”教學(xué)方法探究

胡薔薇

摘 要：隨著國家基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)一步深入，校園足球已經(jīng)深入到現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)過程中，不但訓(xùn)練了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性力量，還訓(xùn)練了學(xué)生間的團(tuán)體協(xié)作力量，大大地充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對進(jìn)一步有效優(yōu)化和革新體育課程體系，帶來很大的好處。不過從目前來看，把校園足球引入到學(xué)校體育課程制度之中，確實可以對小學(xué)體育課程起到很大地改善效果，不過在學(xué)校體育校園足球的實施過程中，也還面臨著不少問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;校園足球;優(yōu)化措施

引言

隨著我國發(fā)展足球運動的策略制定，足球進(jìn)校園一直是學(xué)校運動課程中主要關(guān)注的內(nèi)容。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，體育和技術(shù)教育必須從娃娃抓起，在小學(xué)體育教學(xué)中的足球項目，不但可以考驗學(xué)生速度、能力、平衡、敏捷等基本身體能力，而且還能夠考驗學(xué)生心理素質(zhì)，臨場反應(yīng)的能力等，還可以促使學(xué)生德智育體美全面的發(fā)展。通過足球教學(xué)能夠減輕學(xué)習(xí)過程中的壓力，轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)興奮點，培養(yǎng)時間與空間的概念，團(tuán)體能力與團(tuán)隊榮譽感。通過足球比賽還可以培育學(xué)生競爭能力與法制觀念，使其敢于正視困難，不畏挫折。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂中校園足球教學(xué)的發(fā)展?fàn)?/p>

（一）小學(xué)足球教學(xué)在學(xué)校中的發(fā)展情況

隨著中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不均勻，社會上還有著相當(dāng)?shù)呢毟徊顒e，每一地區(qū)學(xué)校的建設(shè)規(guī)模和條件狀況也是不相同的。盡管我國目前正盡力建立一種教育發(fā)達(dá)均勻的局面，并盡力使每一座校園都能有較良好的教育環(huán)境和教學(xué)措施，但還是有不少的地區(qū)需要進(jìn)一步完善教育。有的地區(qū)規(guī)模比較大，教育教學(xué)設(shè)備也相對完善，而有的地區(qū)學(xué)校課程配套也必須大力去完善[1]。尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校可能還缺乏較完善的教育教學(xué)設(shè)備，而運動器材也可能相對欠缺，甚至可能只有幾個乒乓球、羽毛球等。有的學(xué)校甚至連乒乓球臺也沒有，有的學(xué)校連教室設(shè)備都非常簡陋，也缺乏寬闊的操場，而那樣的校園又何來如此豐富的教學(xué)設(shè)備呢？就這樣學(xué)校連運動場地都沒有，又何來真正的足球教育呢？學(xué)校盡管向?qū)W生傳播與足球有關(guān)的科學(xué)知識，但是那么抽象的教育方法對于學(xué)生而言又有多大的意義呢？

（二）小學(xué)足球教學(xué)在教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在有不少學(xué)校因為追求成績，而不去好好進(jìn)行體育課，甚至還有有的學(xué)校根本就不開展足球教育。在當(dāng)今社會，確實有不少人很喜歡足球，甚至愿意和好友們一同踢足球，但是他們中大部分人對足球?qū)I(yè)技術(shù)并不是很熟悉，因此參與過專業(yè)足球知識教育的人也非常少。學(xué)校體育老師中不少教師對足球知識概念卻缺乏專門的理解，在課堂教學(xué)過程中常常存在這樣那樣的問題。各個階段的學(xué)生心理發(fā)展的狀況都是不相同的，對教學(xué)的適應(yīng)力也是不相同的，這就要求教師必須去仔細(xì)觀察，慢慢探討教法，然后選擇最合理的方式對學(xué)生展開教育，讓課堂效果獲得最佳的效果。有不少老師都采用了一字形的教學(xué)方法，甚至不分班級大小都是一樣的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法有很大的漏洞，這就要求老師們能夠更加細(xì)心的去創(chuàng)新合理的教學(xué)方法[2]。在小學(xué)體育足球課程中，有不少教師都不會介紹有關(guān)常識和注意事項，而不少小學(xué)生都只是把踢足球當(dāng)成好玩的游戲而不是當(dāng)成一個課題來學(xué)，因此忽略了一些必需的學(xué)習(xí)常識。有的小朋友本就對足球?qū)W習(xí)缺乏興趣，盡管教師很用心的在教育，或許他們學(xué)習(xí)的都是走馬觀花，所以提高學(xué)習(xí)興趣對足球教育是非常關(guān)鍵的。

二、小學(xué)體育中校園足球教學(xué)的優(yōu)化策略

1、依循學(xué)生特點，設(shè)定教學(xué)難度

對我國小學(xué)時期的學(xué)生來說，他們在心智還是生理上的發(fā)展都尚不健全，所以，在具體的足球教育過程中，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際情況，并依循學(xué)生特點，設(shè)置簡潔易懂，同時具備整體性的知識點教學(xué)內(nèi)容，由簡及繁、由易到難，并逐步提高教學(xué)的重難點。這不但可以有效地提升學(xué)生的印象，還可以逐步提高學(xué)生的運動掌握水平，從而形成有效的校園足球課堂，促進(jìn)其成績進(jìn)一步優(yōu)化提高。因此，在教學(xué)時，老師首先應(yīng)從充分調(diào)動他們的練習(xí)積極性出發(fā)，然后針對他們的心理特點和已經(jīng)學(xué)會的基本技能動作，堅持多練、少說、多踢的教學(xué)原則，積極地給他們示范基本動作，在熟悉一定技能動作的基礎(chǔ)上，逐步提高技能要求。

二、深入挖掘魅力，開展游戲教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生的共同特征是對新知識的興趣和求知欲都相當(dāng)旺盛，對新的知識點或者新鮮事件都會有很大的興趣，因此在興趣的帶動下，也同樣會帶動他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)動力，不過對于重復(fù)操練的新老知識點，同學(xué)會出現(xiàn)厭煩心態(tài)[3]。對足球課程的實施而言，其新穎性的內(nèi)容，可以更有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并充實他們的課間、課余生活，所以老師要進(jìn)一步發(fā)掘足球的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)校園足球的實質(zhì)，并引入趣味性的游戲活動，如傳球游戲、運球接力賽等，以幫助學(xué)生從游戲活動中學(xué)會相應(yīng)的校園足球技能，并訓(xùn)練他們團(tuán)結(jié)合作的能力。

三、組建校園球隊，定期舉辦文化節(jié)

學(xué)校足球隊是學(xué)校足球教學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)，同時也是衡量校園足球活動能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，可以按照學(xué)校足球的發(fā)展規(guī)模，成立富有地方特色的學(xué)校球隊，一方面豐富學(xué)校足球文化，另一方面激發(fā)校園足球氛圍。對足球隊進(jìn)行針對性培訓(xùn)，并按照小學(xué)生身體特征確定訓(xùn)練方法，利用實戰(zhàn)的鍛煉增強(qiáng)學(xué)生毅力和責(zé)任心。另外，為增加學(xué)校校園足球影響力，該校還經(jīng)常開展以快樂足球為核心的學(xué)校足球文化節(jié)和足球嘉年華活動，通過舉辦男女比賽、足球夢繪畫比賽、足球知識比賽、足球韻律操、四人足球比賽、障礙盤球等，以形成一種良好的足球風(fēng)氣，并引導(dǎo)更多小朋友積極加入比賽和運動，展示校園足球風(fēng)采，傳播足球文明精神。對學(xué)校在文化節(jié)上成績突出的學(xué)生足球隊予以表揚和鼓勵，激活校園足球活力，推進(jìn)學(xué)校的足球文化發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，校園足球教育對學(xué)生全面健康發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)意義，并有助于實現(xiàn)我國現(xiàn)代足球發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。目前，足球課程還面臨著在場地、體育器材、教師資源、足球技術(shù)培訓(xùn)等方面的重大不足，這就要求我們繼續(xù)加強(qiáng)自身的實力，優(yōu)化學(xué)校足球課堂建設(shè)，積極成立校園足球隊，并定期舉辦足球文化節(jié)，以形成良好的學(xué)校足球文化氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]李賢會.小學(xué)體育課堂教學(xué)如何促進(jìn)足球教育發(fā)展[J].華夏教師，2018（08）.

[2]丁明.小學(xué)足球教學(xué)中“快樂足球”理念的應(yīng)用策略[J].華夏教師，2018（29）.

[3]王國華.足球進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)課堂的幾點構(gòu)想[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（6）.