張楚云?徐興軍?翟鶴?邵淑麗?宋緒昆?單詠武

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中更起到了不可替代的作用。生物學(xué)概念是生物學(xué)的基礎(chǔ)，是初中生物學(xué)及教學(xué)的重要內(nèi)容。將初中生物學(xué)概念教學(xué)與多媒體相結(jié)合，利用文字、圖像、聲音、影像等多元化的教育情境，多方位、多角度地刺激學(xué)生的不同感覺器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。本文闡述了將多媒體技術(shù)融合在初中生物學(xué)概念教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);概念教學(xué);初中生物學(xué)

在信息化教學(xué)高速發(fā)展的今天，多媒體課件的使用能夠提高教學(xué)效率，生動(dòng)形象地給學(xué)生展示生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)現(xiàn)象。多媒體是指能夠綜合處理控制文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息，并將以上信息呈現(xiàn)出來的系統(tǒng)。多媒體教學(xué)即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，主要采用PowerPoint 課件為載體[1]，在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，通過多媒體教學(xué)有利于學(xué)生掌握概念，優(yōu)化概念教學(xué)。

一、多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用的利處

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)概念教學(xué)的趣味性

多媒體具有聲圖并茂的特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的沖擊力，豐富的資源極大限度地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，使生物課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩[2]。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行概念教學(xué)，增強(qiáng)生物課堂的趣味性，利用多媒體提供感性材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生由被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生間的有效溝通，活躍課堂氛圍。

（二）有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)概念教學(xué)的直觀性

初中階段的生物學(xué)注重的是重要概念的學(xué)習(xí)，概念是對(duì)事物的抽象或概括，有些概念比較抽象，學(xué)生難以理解，卻往往是學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。多媒體以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性能夠?qū)⒊橄蟮母拍钪庇^化、形象化，幫助學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，增強(qiáng)概念教學(xué)的直觀性[3]。例如，在講解心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)時(shí)，用多媒體課件將與心臟各個(gè)腔連接的血管用不同的顏色標(biāo)示出來，圖片直觀展示各腔壁的厚薄并結(jié)合動(dòng)畫動(dòng)態(tài)展示瓣膜的開合，從整體到局部，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)心臟的各部分結(jié)構(gòu)，化繁為簡(jiǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

（三）有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的記憶，提高概念教學(xué)的有效性

長(zhǎng)期以來，生物學(xué)概念的傳授多以教師陳述為主，學(xué)生不能進(jìn)行深入的理解與探討，不利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)不利于學(xué)生理解記憶概念，概念教學(xué)的有效性有待提高。多媒體教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的形成概念，尤其是一些抽象的、難懂的、微觀的概念[4]。例如在講解“傳粉和受精”這部分內(nèi)容時(shí)，主要展示的是動(dòng)態(tài)的過程，教師播放多媒體課件，通過連貫的動(dòng)畫讓學(xué)生對(duì)傳粉和受精的過程形成深刻的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念的記憶，提高概念教學(xué)的有效性。

二、多媒體技術(shù)在初中生物學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)用的弊端及解決措施

（一）課堂容量大，節(jié)奏快，易走馬觀花

多媒體教學(xué)通過圖片展示、動(dòng)畫演示以及音樂播放等將生物課堂變得生動(dòng)化，幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念及重難點(diǎn)，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生感受到信息化教學(xué)的魅力[5]。如果整堂課都采用多媒體教學(xué)，且播放速度較快，容易走馬觀花，學(xué)生沒有足夠的思考時(shí)間。這就要求教師在教學(xué)中，要認(rèn)真設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和使用多媒體的時(shí)間，努力提高多媒體課件制作水平，以期通過多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）忽視學(xué)生主體性，容易以多媒體為中心

教師專注于講解而忽視學(xué)生的參與，影響及時(shí)觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，部分學(xué)生可能由于注意力分散，未積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，就無法及時(shí)理解教師所要傳授的內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，在播放多媒體的過程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，努力提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

總之，多媒體技術(shù)與生物課程整合對(duì)教學(xué)有很大的幫助，但絕不是萬能的，在概念教學(xué)中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)，克服其弊端。多媒體技術(shù)是生物學(xué)教師必須掌握的專業(yè)技能，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的作用，有利于生物學(xué)教師積極開展課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。教師在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)既保證課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的高效性，也創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率的提升提供了內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]林曉麗.高中生物教學(xué)中融合多媒體教學(xué)的效果分析[J].中學(xué)生物教學(xué)， 2017 （6X）：41-42.

[3]王以明.多媒體技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S1）：192-194.

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[5]王靜 . 對(duì)高中生物核心概念教學(xué)的反思與思考——基于對(duì) 7 節(jié)“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”同課異構(gòu)課的分析 [J].高中生學(xué)習(xí) （ 師者 ），2012，08：56-57.

基金項(xiàng)目：齊齊哈爾大學(xué)研究生創(chuàng)新科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YJSCX2021105）;黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20180557）。

作者簡(jiǎn)介：張楚云（1998.07-），性別：女，民族：漢，籍貫：黑龍江省綏化市安達(dá)市，職務(wù)/職稱：學(xué)生，學(xué)歷：碩士研究生，單位：齊齊哈爾大學(xué)生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院，研究方向：教學(xué)生物，黑龍江省齊齊哈爾市（161006）