韋論元

摘要：中學物理有其獨特的抽象性和復雜性。因此，在物理教學過程中，必須將實驗教學與理論體系知識有機地結合起來。在實際應用中，學生能更好地理解時間運算，從而加深對時間的理解，激發(fā)學生對物理的興趣，當學生進行物理實驗后，教師應總結實驗過程和結果，不斷創(chuàng)新和改革，以切實提高實驗的準確性。筆者對初中物理實驗教學方法的創(chuàng)新改革思路進行簡要分析，希望對初中物理教學有所幫助。

關鍵詞：初中物理;創(chuàng)新實驗教學;創(chuàng)新思路

前言

通過實驗教學，可使學生更好地理解物質形態(tài)的變化，激發(fā)學生探索物理知識的精神，認真總結實驗結果，加深學生對物理知識和理論的理解。將物理實驗引入中學可以更直觀地向學生介紹物理基礎的抽象知識理論，促進學生的理解，提高學生對知識的掌握。在新課程改革的影響下，教師應該把學生放在中學物理實驗教學課的主要位置，根據(jù)學生的實際學習情況制定教學計劃，并進行一定程度的創(chuàng)新實驗，從而讓學生更好地掌握物理實驗的內(nèi)容。鑒于此，物理知識在中學物理實驗教學的改革和創(chuàng)新中起著重要作用。

1創(chuàng)新實驗的重要性

物理學這門本身便是誕生于生活，其宗旨是應用物理學知識回饋于生活，因此，其也需要通過不斷的實踐于創(chuàng)新來論證其物理知識理論及各種認識論。同時，這也是學生理解和掌握知識的重要途徑。在實驗教學中，使學生感到難以理解的知識理論可以在其實踐過程中變得越來越清晰，可以以最直觀的方式加深學生對知識點的理解。通過實際操作，能使學生充分感受到實際操作的樂趣，有效提高初中物理教學質量。而為了適應新課程改革的要求，教師必須認識到學生在課堂中的主導地位，而教師只有在實驗教學過程中發(fā)揮其創(chuàng)新作用，只有通過不斷創(chuàng)新的自我實踐，才可以充分培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并激發(fā)學生探索物理的欲望，實現(xiàn)其全面發(fā)展。

2創(chuàng)新實驗的具體策略

2.1專注于探索性實驗

探究實驗教學在初中物理實驗教學中起著重要的作用。探索性實驗可以大大提高學生的獨立思考能力和實際操作能力，充分展示自我，實現(xiàn)高效學習。

例如，學生在學習“阿基米德原理”時，使用老師提供的海洋球、水桶等實驗材料，通過觀察檢查水桶中的位置并探索浮力知識。學生可以在整個實驗過程中控制自己，實驗中也會有足夠的獨立思考空間。與傳統(tǒng)的教學理念不同，學生在課堂上不會受到很大的感動，這不利于學生探索知識的欲望，在新課程改革的/影響下，教師可以組織學生分組討論實驗結果，通過實際交流加深學生對知識的理解，提高學生在小組間的合作能力，這個過程可以在很大程度上進行創(chuàng)新和改革。

2.2通過實踐以加深理解

俗話說：實踐是檢驗真理唯一標準。通過多次物理實驗，使學生掌握更加扎實的物理知識和理論，實現(xiàn)物理實驗教學方法的創(chuàng)新和改革。

例如，在“運動與力”課程中，物理教師應該摒棄舊的教學方法，讓學生充分理解這一知識的主要內(nèi)容，然而，在實際的教學過程中，一些學生對其內(nèi)容理解容易出現(xiàn)偏差。因此，物理教師應采用實驗教學方法，將固態(tài)化的只是內(nèi)容轉化為動態(tài)的過程，以最直觀的方式向學生傳授抽象復雜的理論物理知識，以提高學習效率。而通過實際操作，學生的獨立思考能力可得到有效的提高和理解。

2.3聯(lián)系實際生活

中學物理教學的最終目標是希望學生能夠將理論知識應用到現(xiàn)實生活中，更好地解決實際問題。將實踐活動與現(xiàn)實生活相結合，使物理學習理論更加合理。這一應用充分體現(xiàn)了物理學的意義和價值，使學生更加喜愛物理學，更加積極地探索物理學。在這個過程中，學生們能夠不斷拓展并深入自己的知識儲備，培養(yǎng)良好的思維習慣和實踐習慣。

例如，在學習“透鏡”時，教師可以引導學生思考生活中使用眼鏡的場景，說到近視眼鏡和老花鏡，它們在鏡面上有什么區(qū)別？功能有什么差異？如此將學生從物理知識導向實際生活可有效培養(yǎng)學生的獨立思考能力。老師提問后，指導學生使用物理實驗工具分析問題，從而掌握透鏡原理。物理學在現(xiàn)實生活中的應用隨處可見，通過教師的指導，學生可以不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，從而更加熱愛物理和生活。這個過程可以使物理實驗教學更加有效和創(chuàng)新。

2.4將多媒體滲入實驗教學之中

隨著中國科學技術的快速發(fā)展發(fā)展，教學方法也在不斷創(chuàng)新。在物理實驗教學過程中，越來越多的中學物理教師開始在物理實驗教學過程中引入新的媒體教學方法，這使得實驗過程更加生動直觀，激發(fā)了學生的學習興趣，它有效地解決了學生的重點和難點問題，加深了學生對物理知識和理論的理解。

例如，教師使用多媒體平臺解釋重力的課程內(nèi)容，并以短視頻的形式將重力實驗傳遞給學生。教師可以通過詢問學生對實驗情節(jié)的理解和關于短片的問題來組織學生交流和討論小組工作，從而增強學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

2.5注重實驗總結，指導創(chuàng)新實踐

獲取和學習知識的目的是利用自己的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，使所獲得的知識發(fā)揮其基本價值，使學生鞏固和鞏固所獲得的知識，擴大學生的身體素質。在實驗總結部分，教師應注意實驗總結的相關指導。

例如，在“溫度”的教學中，教師應該通過案例描述和課堂實踐幫助學生掌握知識的本質和應用形式。在實驗過程中，教師可以向學生提出問題，并通過實驗指導他們進行探索。例如，內(nèi)蒙古夏季炎熱，冬季寒冷，如果你是一名建筑師，你如何確保內(nèi)蒙古的建筑可以在所有季節(jié)都能夠保持適宜的溫度？通過學習和實踐，學生對如何控制溫度有了一定的認識。教師可通過合理使用提前制作的教案PPT，引導學生在更換墻體材料時注意溫度控制。這個實驗場景允許學生靈活地使用知識，其與傳統(tǒng)的教學方法相比，不僅可以使學生有效地掌握知識，而且可以全面提高其物理知識的應用能力。

結語

總而言之，實驗教學是中學物理教學的重要組成部分，而在這個日新月異的時代中，創(chuàng)新又是更為重要的一部分。因此，物理教師應在教學過程中持續(xù)積累自己在物理實踐中的經(jīng)驗，應從多個方面積極創(chuàng)新物理實驗教學方法，以此讓中學物理教學真正的與時俱進，真正的“活”起來。

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