張錦雯

摘要：積極地將項目教學法引入到小學綜合實踐課程教學之中，并充分的發(fā)揮項目教學法的應用優(yōu)勢和應用價值，是每一名教師提升綜合實踐課程教學效益和促進每名學生不斷發(fā)展和提升的主動選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就項目教學法在綜合實踐課程教學中的應用和實踐開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務每個學生的不斷發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞：項目教學法;小學;綜合實踐課程;應用;思考

積極地創(chuàng)新教法應用，全面地破解教學瓶頸，是新課改和新形勢背景下每一名綜合實踐課程教師的基本共識。而通過積極地將項目教學法引入到綜合實踐課程教學的各個環(huán)節(jié)中，可以有效地促進課程教學目標的達成。教師要進一步深化認識，全面地立足新課改的教學要求，積極地強化對項目教學法的研究和實踐化應用，以更好地發(fā)揮項目教學法的應用優(yōu)勢，服務教學目標的有效化達成。

一、做好項目教學準備

綜合實踐教師是否做好了充分化、細致化和全面化的項目教學準備工作，會對后續(xù)的項目教學組織和實施效果產(chǎn)生非常重要的影響。而從目前的基本情況來看，在教學實踐組織和實施過程中還存在忽視準備工作等突出問題，使得后續(xù)的項目教學實施效果打了折扣，也不利于每個學生的更好發(fā)展，需要教師全面地認識項目教學準備工作的重要價值所在，并積極地提升準備工作的有效性，為后續(xù)高質(zhì)量的項目教學實施奠定堅實的基礎。

例如，在講解《我為母校留本書》小節(jié)內(nèi)容時，教師要做好項目教學準備。一方面，合理選擇項目。科學選擇項目是開展項目教學的必要前提和基礎，教師要結(jié)合教學主題，積極地選擇契合教學內(nèi)容、符合教學需要的項目，同時確保項目主題積極向上、學習難度契合學生認知特點。如該節(jié)課可以設計“做書”為主題的項目。另一方面，制作各種資源。教師可以積極地結(jié)合項目主題提供各種資源，如包含制作書籍的微課視頻、包含知識點講解的PPT課件、包含相應內(nèi)容展示的圖片等，除了提供資源外，教師還要積極地制定活動規(guī)則、合理對小組進行劃分，確保準備是細致了、充分的和全面的，為后續(xù)項目教學組織與實施有效推進創(chuàng)造良好的前提條件。

二、強化項目教學指導

積極地在項目學習中強化對學生的引導，進一步破解學生項目學習瓶頸，是綜合實踐教師提升項目教學效益和促進每個學生不斷發(fā)展的關(guān)鍵所在。而從目前的基本情況來看，還存在忽視項目學習的指導工作，指導不科學、不及時、不到位等突出問題，制約著項目教學總體效率的提升，需要教師積極地強化項目教學中的指導實施，以在高質(zhì)量的指導過程中提升項目教學的效益和質(zhì)量，服務每個學生的不斷發(fā)展和提高。

例如，在講解《我為母校留本書》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助微課視頻向?qū)W生展示一個“制作書籍”的項目案例，同時結(jié)合展示的案例借助白板進行解疑答惑，同時引導學生分小組開展項目制作，如在小組框架內(nèi)容搜集關(guān)于書籍制作的圖片資源，并一起設計目錄，明確書籍各個章節(jié)的內(nèi)容，同時進行定制。在該過程中教師要深化指導，如要及時通過課堂巡視的方式，了解不同小組在項目制作過程中遇到的問題和基本進度，并根據(jù)存在的問題強化指導，如小組A對目錄的制作產(chǎn)生了疑惑，教師要指出學生存在的問題，教授給學生目錄制作的方法，并積極地給予學生鼓勵，及時解決學生存在的各種突出問題，進一步強化項目學習實施，促進項目學習效益和質(zhì)量的大幅度躍升。

三、注重項目教學總結(jié)

積極地強化項目學習后的總結(jié)和歸納，是綜合實踐教師進一步發(fā)現(xiàn)項目教學瓶頸，提升項目學習效益的關(guān)鍵所在。而是從目前的基本情況來看，還存在忽視項目學習后的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，使得項目教學的總體效益打了折扣，還需要教師積極地深化對準備環(huán)節(jié)的重視力度，全面地重視起項目教學后的總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)，并在總結(jié)和歸納環(huán)節(jié)及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，全面地促進項目教學效益和質(zhì)量的提高。

例如，在講解《我為母校留本書》小節(jié)內(nèi)容后，教師要引導不同的小組展示最終的成果，并在展示過程中說出書籍制作的過程中、制作過程中遇到的問題、解決問題的具體對策和方法，同時引導學生開展跨組交流，積極地在跨組交流過程中進行經(jīng)驗交流和總結(jié)。教師則要積極地結(jié)合不同小組的表現(xiàn)給予學生客觀化與合理化評價，同時結(jié)合學生存在的問題，積極地為學生指引改進的方向和策略，不斷促進項目教學效益和質(zhì)量的提升。

綜上所述，積極、合理與科學的將項目教學法引入到小學綜合實踐課程教學中，對于破解教學瓶頸、促進每個學生不斷發(fā)展和提升具有非常重要的促進價值。綜合實踐教師要進一步強化認識，積極地重視起對項目教學法的研究和探索，并積極地做好項目教學準備、有效強化項目教學指導、全面注重項目教學總結(jié)，從而真正地借助項目教學法來破解綜合實踐課程教學瓶頸，提升綜合實踐課程教學效益，服務每個學生的不斷發(fā)展和提高。

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