劉桂芳

摘要：小學(xué)英語的主要內(nèi)容是在認(rèn)識音標(biāo)和字母的同時進(jìn)行一些簡單的英語單詞的學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)思維，為其今后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，新課改也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的僵硬死板教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升綜合素質(zhì)作為教學(xué)的首要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，是學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的快樂。然而現(xiàn)實教學(xué)中因為教師的教學(xué)理念和方法有限制，學(xué)生往往難以真正產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動力。本文主要論述在小學(xué)英語課堂中如何進(jìn)行趣味性教學(xué)，搭建和諧課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);模式構(gòu)建

引言：

小學(xué)階段受到的教育主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著基礎(chǔ)性的作用。英語作為一門獨(dú)立的語言，邏輯和語法和漢語有所不同，學(xué)生初次接受一門復(fù)雜的外語，心中肯定會產(chǎn)生恐懼，針對這種情況，就需要教師幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)語言的恐懼，并且能做到讀英語產(chǎn)生想要了解的興趣，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。做到這一定最重要的就是要營造趣味教學(xué)模式的課堂，使學(xué)生毫無負(fù)擔(dān)地完成知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生行動力和學(xué)習(xí)速率。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在教學(xué)進(jìn)行中有兩大主體：教師和學(xué)生，傳統(tǒng)教學(xué)中這二者處于對立的位置，且較少進(jìn)行交流，往往是教師進(jìn)行知識的講解，然后布置作業(yè)讓學(xué)生完成，這一教學(xué)過程是單向的，是教師向?qū)W生的輸出，長此以往教師的教學(xué)水平無法提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不會增強(qiáng)。新課改為教師提供了一種新的破局方法，就是加強(qiáng)師生之間的溝通交流。教師不僅僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的家人和朋友，需要取得學(xué)生的全面信任。良好的師生關(guān)系是成功教學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行趣味性教學(xué)的重要保證，如果師生關(guān)系冰冷陌生甚至學(xué)生對教師有厭惡情緒時，那么教師無論怎樣改變自己的教學(xué)策略，學(xué)生都不會主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極性也不會提高。所以教師要注意和本班學(xué)生的相處，在課堂內(nèi)外做學(xué)生的傾聽者，為他們生活上的難題提出可行的建議，對學(xué)生說話時要態(tài)度親切，面帶微笑，以鼓勵為主，如果學(xué)生犯錯，教師也要指出學(xué)生錯在哪里，而不是直接懲罰。當(dāng)學(xué)生愿意主動配合教師的教學(xué)工作時，教師就可以根據(jù)學(xué)生反映的狀況，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行有針對性的、有側(cè)重的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)課堂設(shè)計最優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡小，但卻對情緒格外敏感，一點(diǎn)細(xì)微的變化也能干擾他們的情緒，而小學(xué)生還不具備能妥善處理情緒的能力，因而很容易導(dǎo)致情緒失控，對外界產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。這需要教師在平時關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，并且在課堂教學(xué)中也要營造學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生能夠不自覺地放松身心，在相對輕松愉快的情緒下完成知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。和傳統(tǒng)的單一教學(xué)、學(xué)生被動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)相比，這種趣味性的教學(xué)風(fēng)格更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律在充滿英語學(xué)習(xí)氣息的氛圍中很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，豐富自己的教學(xué)課堂，以多種途徑讓學(xué)生全滿感受英語的魅力。比如在教授學(xué)生關(guān)于“food”的表達(dá)時，教師可以在網(wǎng)上搜集事物的照片，利用眼睛所見來加深對這一概念的認(rèn)識，同時也可以讓學(xué)生在課堂上說一說自己喜歡的事物，教師再指導(dǎo)學(xué)生用英語將所要表達(dá)的內(nèi)容說出來。最后，教師也可以準(zhǔn)備一些零給學(xué)生，更加深化他們的認(rèn)知。通過對角度地刺激學(xué)生的感官來讓他們對知識形成系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時反復(fù)加深記憶。在課件的制作中，教師可以將本堂課的知識點(diǎn)用英文歌曲或者動畫的形式加以體現(xiàn)，通過不斷變換知識的形式，來讓學(xué)生的注意力始終保持集中，并在學(xué)習(xí)中感受到英語的趣味，養(yǎng)成一種全面的英語思維。

三、設(shè)置趣味性游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生天生對于游戲的興趣要大于學(xué)習(xí)本身，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課程的中間環(huán)節(jié)穿插進(jìn)適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，來緩解學(xué)識在知識的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞。教師在課下要和學(xué)生了解情況，記錄學(xué)生喜歡的游戲形式，并且在進(jìn)行課程設(shè)計時將之與所學(xué)知識相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠在游戲過程中積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提升學(xué)生的積極性，選取的游戲也要注意和學(xué)生的發(fā)展情況相契合，不會給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)影響知識的消化吸收。比如，在教學(xué)進(jìn)行到一半時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所下降，教師可以提出讓學(xué)生玩猜單詞的游戲，將學(xué)生兩兩分成一組，教師出示單詞，一個學(xué)生看見單詞并回憶出單詞的意思，通過表演的形式來讓另一個學(xué)生猜測意思，之后兩人的位置調(diào)換。教師可以設(shè)置幾組單詞，最后得分最多的小組能過獲得獎勵。在學(xué)生之間設(shè)立競爭關(guān)系能夠激起學(xué)生的勝負(fù)欲，從而使他們主動進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，同時對知識點(diǎn)的記憶也更加深刻。此外，教師還可以根據(jù)本堂課的知識設(shè)計簡單的劇本讓學(xué)生進(jìn)行演出，并且鼓勵學(xué)生對劇本進(jìn)行改寫，加入自己的語言風(fēng)格，學(xué)生在表演的過程中也能使英語口語能力得到鍛煉，在創(chuàng)作中激發(fā)創(chuàng)造力，使學(xué)生得到個性化的發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)中需要教師增加課堂的趣味性，構(gòu)建趣味教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。為了更好地實現(xiàn)趣味化教學(xué)，教師需要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間雙向的交流互動，同時注意營造適合學(xué)習(xí)的氛圍，并教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插學(xué)生喜歡的游戲活躍課堂，以此實現(xiàn)小學(xué)英語趣味教學(xué)效果的最大化。

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