虞春香

摘要：勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，我們高中教師要借助學(xué)校的課程優(yōu)勢(shì)，采用多元途徑，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到勞動(dòng)中，讓學(xué)生在勞動(dòng)獲得成就感，在勞動(dòng)中中能夠享受到美。本文就將從高中德育中如何滲透勞動(dòng)教育這個(gè)角度，展開(kāi)具體的論述。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;高中生;日常生活

勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，可是當(dāng)下的學(xué)生他們過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，似乎忽略了勞動(dòng)的意識(shí)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“勞動(dòng)教育在學(xué)生的道德教育上起著極其重要的作用。”而當(dāng)下高中的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校中似乎除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，甚至一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)都不去做。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上曾經(jīng)明確提出：立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面的發(fā)展。并且明確指出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓學(xué)生能夠崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大。我們作為一線的教師，就要能夠把這種精神有效地落實(shí)。明確高中生勞動(dòng)教育的價(jià)值追求，傳承創(chuàng)新，把勞動(dòng)教育有效融入高中生的日常的生活。

一、高中勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

從學(xué)校的教育現(xiàn)狀來(lái)看，除了必要的有關(guān)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和突進(jìn)之外，管理機(jī)制能推動(dòng)勞動(dòng)教育的長(zhǎng)久有序。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要一系列的制度保障，勞動(dòng)教育也需要相關(guān)的制度機(jī)制給予保障。管理機(jī)制就是開(kāi)展勞動(dòng)教育的組織保障。學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育，從一開(kāi)始就把它與學(xué)生道德的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將勞動(dòng)教育的管理歸屬于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的主要?jiǎng)趧?dòng)任務(wù)就是值日生勞動(dòng)、值周勞動(dòng)、勞動(dòng)課。每一個(gè)途徑，活動(dòng)的板塊都能有效落實(shí)，在學(xué)校中能夠積極發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。但是在實(shí)際教育中，學(xué)校的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀并不理想。

二、高中德育滲透勞動(dòng)教育的途徑

開(kāi)展任何教育都需要途徑，課程就是學(xué)校落實(shí)勞動(dòng)教育的有效保障。我們學(xué)校把勞動(dòng)教師作為實(shí)施道德教育的有效渠道，并以此把勞動(dòng)教育納入到校本課程。

我們不僅要促進(jìn)學(xué)習(xí)勞動(dòng)觀念的建立，還要積極利用多種渠道，給學(xué)生開(kāi)展全面的勞動(dòng)教育。

從勞動(dòng)觀念的建立上來(lái)看，學(xué)生勞動(dòng)觀念的傳遞和灌輸要依賴我們一線教師來(lái)實(shí)施，學(xué)校可以借助于各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念的教育，讓學(xué)生能夠充分地了解勞動(dòng)，認(rèn)同勞動(dòng)，懂得只有勞動(dòng)才能讓人民的生活更加的美好。

而若要在高中階段，通過(guò)多種途徑開(kāi)展勞動(dòng)教育，我們可以從以下方面進(jìn)行：

1、學(xué)校層面

學(xué)生懂的理論再多，不如讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。勞動(dòng)的觀念可以在具體實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和強(qiáng)化，并在實(shí)踐中形成勞動(dòng)習(xí)慣，提高技能。

高中生在學(xué)校要能做個(gè)好學(xué)生，不是僅僅學(xué)生的成績(jī)好就行，而是讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，能夠利用課余的時(shí)間進(jìn)行值日勞動(dòng)，定期大掃除勞動(dòng)，值周勞動(dòng)，清潔區(qū)的勞動(dòng)?？此茖W(xué)生很忙，當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，就是一種放松，也是一種品德養(yǎng)成的教育。

記得在一節(jié)活動(dòng)課上，我們高二（4）住校的學(xué)生一下課就匆匆忙忙地回宿舍，可是時(shí)間不長(zhǎng)，我們看到操場(chǎng)上打球的學(xué)生大多數(shù)是我們，一周就是這一節(jié)課處理學(xué)生自己的生活，洗澡、洗衣服，而這些學(xué)生為什么沒(méi)有做這些事，他們真的不洗澡，不洗衣服嗎？我信步走進(jìn)宿舍，宿管的洗衣房里衣服堆積成山，我明白了學(xué)生都把衣服送進(jìn)了洗衣房。當(dāng)學(xué)生回到教室，我就跟學(xué)生講了勞動(dòng)的價(jià)值，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，下周的活動(dòng)課，學(xué)生都能在水池邊吃力地洗著自己的衣服?？粗鴮W(xué)生雖然笨拙的樣子，但是很開(kāi)心，筆者也深感欣慰。

2、社會(huì)層面

要教育學(xué)生在社會(huì)上做個(gè)好公民，組織學(xué)生參加各行各業(yè)的勞動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做好自己的內(nèi)務(wù)勞動(dòng)，我們的學(xué)生在高一時(shí)，進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，組織學(xué)生參加整理內(nèi)務(wù)比賽，如疊被子。高二的時(shí)候，借助于紅色研學(xué)教育，讓學(xué)生走進(jìn)這些基地，讓學(xué)生看看這些環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，然后讓學(xué)生改換角色，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，他們有的學(xué)生幫助這些環(huán)衛(wèi)工人清掃門廳，有的幫助環(huán)衛(wèi)工人撿拾垃圾，有的幫助清理大堆的垃圾……他們熱火朝天地幫忙著，看著學(xué)生這樣，我會(huì)心地笑了。雖然是一次紅色研學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)生收獲的較多?？吹綄W(xué)生在這次活動(dòng)的收獲，筆者非常開(kāi)心。我還讓學(xué)生經(jīng)常參加志愿者公益勞動(dòng)，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，不斷提升道德品質(zhì)。例如有的學(xué)生在參加假期抗疫志愿者活動(dòng)時(shí)，他們從早上7點(diǎn)忙到晚上7點(diǎn)，他們?cè)趪?yán)防，查二維碼，量體溫等，對(duì)每一個(gè)過(guò)往的人進(jìn)行排查，看著學(xué)生寫的抗疫小結(jié)，我被學(xué)生這種負(fù)責(zé)的精神所感染，勞動(dòng)改變了學(xué)生。

3、家庭層面

當(dāng)然，學(xué)生的勞動(dòng)不能僅限如此，在家里也應(yīng)該做個(gè)好孩子，不是拿著一個(gè)手機(jī)天天刷屏，讓學(xué)生在家里完成了自己每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠主動(dòng)打掃自己的房間，整理被褥，清洗自己的內(nèi)衣褲，為父母承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)，我讓我們班的每一個(gè)學(xué)生在家打卡，發(fā)到班級(jí)群里，我每天都能看到班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，我看到一個(gè)學(xué)生在家里幫助爸媽做飯，從自己買菜，到把一桌子的菜呈現(xiàn)在桌子上，學(xué)生的那份滿足感真是無(wú)法形容。雖然學(xué)生在這樣的過(guò)程中做得很笨拙，但是學(xué)生能夠體驗(yàn)到這份勞動(dòng)帶來(lái)的那份成就感。當(dāng)看到學(xué)生寫的勞動(dòng)反思，學(xué)生能夠從自身的勞動(dòng)想到父母為了他們的一日三餐如此的付出，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母由衷的愛(ài)和感恩之情。

總之，德智體美勞的全面發(fā)展是黨的教育方針，勞動(dòng)教育是們學(xué)校的教育重中之重，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要的意義。勞動(dòng)教育要能融入高中生的日常生活，讓每一個(gè)孩子都能在勞動(dòng)中獲得成就感，讓每一個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中能夠創(chuàng)造自己美好的人生，因此，我們高中教師要能根據(jù)學(xué)生的情況，開(kāi)辟多種渠道，讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得美的享受。

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