王兆強(qiáng)

摘要：“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，各地都在積極推行減負(fù)政策。其目標(biāo)是推動(dòng)教育回歸校園，在各個(gè)層面上減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。怎樣才能更好地推進(jìn)小學(xué)課后活動(dòng)的開(kāi)展，已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)施小學(xué)課后服務(wù)要根據(jù)學(xué)生的具體生活情況以及心理發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)出豐富多彩的課后活動(dòng)，不僅需要滿足學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的需要，還要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文從具體的教學(xué)策略出發(fā)，對(duì)此展開(kāi)詳盡的探討。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué);課后服務(wù);教學(xué)策略

近幾年，由于教育教學(xué)和父母的需求，出現(xiàn)了“課后服務(wù)”這一活動(dòng)，這是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。課后延時(shí)服務(wù)，解決了很多家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，有效彌補(bǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的不足。課后服務(wù)可以使學(xué)生真正擁有自主選擇的權(quán)利，發(fā)現(xiàn)自身潛能，并在自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)中盡情享受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，從實(shí)際操作來(lái)看，課后服務(wù)，特別是小學(xué)的課后服務(wù)，還面臨著很多問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查，本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)許多小學(xué)實(shí)行課后服務(wù)存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為詳盡的分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、小學(xué)實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)的阻礙因素

（一）學(xué)校缺乏服務(wù)意識(shí)

作為學(xué)生課后活動(dòng)的主要場(chǎng)所，部分學(xué)校對(duì)課后活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也比較清楚，但有些學(xué)校對(duì)課后活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠，反應(yīng)在教學(xué)中甚至使得教師和學(xué)生對(duì)課后活動(dòng)產(chǎn)生了抵觸情緒。一些學(xué)校在實(shí)施課后服務(wù)時(shí)，只是根據(jù)有關(guān)規(guī)定組織活動(dòng)，讓家長(zhǎng)同意由教師輪流值班。盡管學(xué)校在開(kāi)展課后活動(dòng)方面表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但是由于缺少有效的管理機(jī)制和活動(dòng)制定方案，致使課后活動(dòng)的實(shí)施效果不佳。

（二）課后延時(shí)服務(wù)缺乏多元化模式

研究發(fā)現(xiàn)，目前很多小學(xué)實(shí)施課后服務(wù)的主要形式是由教師授課或教師指導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天的作業(yè)，教師會(huì)安排學(xué)生在指定地點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，并會(huì)及時(shí)解答學(xué)生的作業(yè)完成過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)有困難的同學(xué)提供輔導(dǎo)。但更多的是聚焦于課后作業(yè)完成，對(duì)于其他活動(dòng)的組織嚴(yán)重不足。要知道教育部《關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出，課后活動(dòng)應(yīng)包括參加社團(tuán)活動(dòng)、組織專(zhuān)題教育活動(dòng)和其他有針對(duì)性的活動(dòng)。但很多學(xué)校組織的課后服務(wù)卻忽視了這部分內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前小學(xué)課后服務(wù)仍存在著一個(gè)活動(dòng)相對(duì)單一的問(wèn)題。

二、優(yōu)化課后服務(wù)效果的具體對(duì)策

（一）健全工作機(jī)制，完善規(guī)章制度

做好課后活動(dòng)，有利于構(gòu)建良好的教育生態(tài)，滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體實(shí)踐中，課后服務(wù)有其特殊的任務(wù)，一是協(xié)助學(xué)生在學(xué)校做好功課，減輕他們的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，并協(xié)助有能力的同學(xué)發(fā)展自己的興趣。其次，可以幫助家長(zhǎng)克服無(wú)法及時(shí)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的問(wèn)題。如果將課堂視為“第一課堂”，那么，課后活動(dòng)也可以看作是“第二課堂”?！暗谝徽n堂”是學(xué)校的特色，“第二課堂”的建設(shè)則是學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)。為了更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)，校方可以設(shè)立「課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組」，以校長(zhǎng)為首，全校各單位共同努力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要做到分工明確、協(xié)調(diào)一致。而課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組則需要及時(shí)制訂科學(xué)、合理的課后服務(wù)工作計(jì)劃與評(píng)價(jià)辦法、興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)、安全防范措施與應(yīng)急預(yù)案等諸多內(nèi)容規(guī)則。通過(guò)健全課后服務(wù)工作機(jī)制，來(lái)加強(qiáng)對(duì)課后活動(dòng)的宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合管理和考核評(píng)價(jià)。

（二）加強(qiáng)思政教育，開(kāi)展紅色基因教育活動(dòng)

思政教育在課后服務(wù)工作開(kāi)展中是必不可少的。而在具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以將每個(gè)星期五的課后活動(dòng)設(shè)置為“電影日”。由學(xué)校從《百部愛(ài)國(guó)主義教育影片》中精選出適合小學(xué)生觀看的電影，每周五由管理老師進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)與同學(xué)們的交流，使他們更好地理解國(guó)家的歷史，體會(huì)英雄人物的革命精神，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷。在這一過(guò)程中，學(xué)校要明確將立德樹(shù)人作為一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、基本的工作，把各種教育資源整合起來(lái)，實(shí)施全面的思政教育。在組織課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)，要盡可能的全面，可以將愛(ài)國(guó)、法制、國(guó)防、安全等教育資源列入“電影日”，并將其納入“課后服務(wù)”的教學(xué)內(nèi)容，真正將立德樹(shù)人工作貫穿到各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)，真正落實(shí)到實(shí)際工作中去。使學(xué)校成為學(xué)生成才的搖籃、成就夢(mèng)想的起點(diǎn)。

（三）家校合作共育，提高教育教學(xué)效果

在開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校要積極構(gòu)建“家校合作”平臺(tái)，以提高家長(zhǎng)的參與意識(shí)。同時(shí)，持續(xù)創(chuàng)新“家校共育”的形式，引進(jìn)父母義工參與到“課后服務(wù)”中，把父母的個(gè)人優(yōu)勢(shì)融入到“課后服務(wù)”中。此外，還需要學(xué)校將家校合作教育的有效方法納入到師資培訓(xùn)中，例如對(duì)家校溝通方式、家長(zhǎng)群管理等方面進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，并結(jié)合班會(huì)、家長(zhǎng)交流會(huì)等形式將老師所學(xué)到的“家校共育”理念向家長(zhǎng)進(jìn)行輸出。引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)充分利用與孩子相處的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣和健全個(gè)性。同時(shí)學(xué)校也可以為家校共育創(chuàng)建多樣的活動(dòng)平臺(tái)，從學(xué)生的可接受程度出發(fā)，創(chuàng)新家校共育的新途徑，如組織親子共讀、成長(zhǎng)共享等教育活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的工作，幫助學(xué)校做好課后服務(wù)活動(dòng)。

三、結(jié)論

總而言之，對(duì)于目前的小學(xué)來(lái)說(shuō)，課后服務(wù)活動(dòng)是每個(gè)小學(xué)都應(yīng)該關(guān)注和積極優(yōu)化的。作為相關(guān)教育工作者，應(yīng)該深入地剖析這一活動(dòng)內(nèi)涵，適時(shí)的將學(xué)校的資源整合起來(lái)，盡可能地為學(xué)生提供各種形式的課后服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，并逐漸的成為一個(gè)為社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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