德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透

徐敏潔 錢燕芳

摘要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進和深入，教育部門對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了更多更新的要求，要求教師在展開實際教學(xué)時既要教授給學(xué)生專業(yè)數(shù)學(xué)知識，還要加強對德育的滲透，進而在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，提高其道德品質(zhì)。德育教育是新課程改革背景下教師在課堂教學(xué)上對學(xué)生思想道德和心理健康而進行的教育，對于小學(xué)生的健康成長是具有一定的保證作用的。

關(guān)鍵詞：德育教育;課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效滲透策略

1引言

伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進和落實，核心素養(yǎng)成為了未來小學(xué)教育中教師必須遵循的教育理念，將德育教育貫穿于日常課堂教學(xué)中，有利于健全學(xué)生的品格，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀和人生觀，進而不斷提升學(xué)生的綜合能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該加強對于德育教育的滲透策略研究，利用這種有效的教學(xué)方式，真正達到有效培養(yǎng)德才兼?zhèn)鋵W(xué)生的目的。那么，作為教師我們應(yīng)該具體采用怎樣的德育滲透策略展開實際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

2充分挖掘課本教材中的德育資源，滲透德育教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該在課本教材中挖掘德育因素，再滲透德育教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然數(shù)學(xué)知識相對來說比較枯燥無味，而且還具有很強的邏輯性，但是課本教材中還存在著一些數(shù)學(xué)家奮斗的數(shù)學(xué)故事，這些故事中往往都蘊含著數(shù)學(xué)家作為一個創(chuàng)新者和奮斗者，一路披荊斬棘，一路艱辛探索，最終獲得數(shù)學(xué)成就的故事。數(shù)學(xué)教師就可以利用課本教材中的這些數(shù)學(xué)故事，將數(shù)學(xué)與德育結(jié)合起來進行教學(xué)，通過精心研讀課本教材，或者從網(wǎng)上搜集一些德育教育資源，實現(xiàn)德育教育與數(shù)學(xué)學(xué)科知識的融合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的有效性。

例如，在教授給學(xué)生“找規(guī)律”的數(shù)學(xué)知識時，教師可以從課本教材中“高斯小王子”的故事入手，既能有效滲透德育教育，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。我們可以利用多媒體為學(xué)生展示高斯在開展數(shù)學(xué)研究時的經(jīng)歷：所有的同行都認為他不可能在其所研究的領(lǐng)域取得突破，然而他根據(jù)自己細致地觀察和日常所積累的數(shù)學(xué)邏輯思維方式，斷定只要自己堅持就可以在自己目前探索的領(lǐng)域發(fā)揮自身的作用。高斯拿出自己的耐心、自己的學(xué)識、自己的時間，一直不斷地驗算，一直不斷地嘗試，最后取得了突破，實現(xiàn)了自己的目標。類似的故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中還會碰到許多。數(shù)學(xué)教師應(yīng)到注意到數(shù)學(xué)勵志故事對學(xué)生會產(chǎn)生影響其一生的作用，使其充分的意識到，誰的成功都要付出努力，即使是向高斯這樣的天才數(shù)學(xué)家，成功也不是唾手可得的。以數(shù)學(xué)知識結(jié)合這些有趣感人的小故事來鼓勵學(xué)生以新的精神面貌迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。

3利用信息技術(shù)，有效實現(xiàn)信息化德育教育

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)時，我們可以利用多媒體技術(shù)的諸多優(yōu)勢實現(xiàn)信息化德育教學(xué)工作。多媒體輔助教學(xué)還能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂一改原有例題加練習(xí)的簡單模式，在多媒體的助力下，數(shù)學(xué)故事中蘊含的思維方式和數(shù)學(xué)家不折不撓的數(shù)學(xué)探究精神就可以用學(xué)生更能夠接受的方式接受數(shù)學(xué)課堂希望傳遞的數(shù)學(xué)知識。

例如，在講解“分數(shù)加減法”的數(shù)學(xué)知識時，教師通過多媒體，為學(xué)生展示陳景潤等數(shù)學(xué)家進行數(shù)學(xué)鉆研的影視或圖片資料，加強德育氛圍的渲染，引導(dǎo)學(xué)生在視聽中，逐漸對數(shù)學(xué)科學(xué)精神心領(lǐng)神會，達到德育教育的目的，也為小學(xué)生打造一堂與眾不同的數(shù)學(xué)課堂。多媒體教學(xué)方式明顯比傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式更加有感染力，也更有利于將數(shù)學(xué)中原本抽象的思維過程變?yōu)樾蜗罂梢姷倪^程，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙變得相對較為容易跨越。

4利用生活實際，滲透德育教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育教育時，為吸引學(xué)生注意力、實現(xiàn)育人目標，教師要將部分精力放在日常生活觀察上，關(guān)注學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)，緊密聯(lián)系生活小事展開教育，對學(xué)生思想品德觀念形成正確的引導(dǎo)，鼓勵他們端正自己的思想品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授給學(xué)生“長方形和正方形”的數(shù)學(xué)知識時，我們可以先結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計問題，并把學(xué)生合理分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討問題答案。通過一些生活性比較強的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，還可以深入理解一些生活中常識。通過這種生活化德育教學(xué)方式，有利于幫助學(xué)生樹立健康的生活理念，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育實踐的深化體現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識生活化后，存在許多德育教育的元素，只要教師深入挖掘，必定能對課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，也使德育理念深入學(xué)生之心。

5結(jié)語

綜上所述，作為教師我們應(yīng)該立足于核心素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀，加強對于學(xué)生德育的滲透，同時滿足教書和育人的教學(xué)要求，為學(xué)生接下來更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和之后學(xué)生的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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