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      AI時代下高職教育教學(xué)管理的變革與出路思考

      2022-05-16 18:35:52尹舒冉夏先玉
      錦繡·上旬刊 2022年1期
      關(guān)鍵詞:教育教學(xué)管理信息化手段高職院校

      尹舒冉 夏先玉

      摘要:AI技術(shù)不斷發(fā)展,致使高職院校教育教學(xué)管理面臨變革。本文從AI時代,教育如何發(fā)展引出信息化手段的運(yùn)用,是教學(xué)管理變革的關(guān)鍵。然后深刻的剖析了民辦高校教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀,表明要想打破教學(xué)管理運(yùn)行混亂的局面,就要找到合適的教學(xué)管理平臺,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。最后針對教學(xué)管理現(xiàn)狀,以當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)教研室管理為例,介紹了三合一的教學(xué)管理模式,為提高教學(xué)教學(xué)管理質(zhì)量,提供了新的出路。

      關(guān)鍵詞:AI;高職院校;教育教學(xué)管理;信息化手段;

      中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

      隨著AI(人工智能)技術(shù)的發(fā)展,社會上關(guān)于技術(shù)技能型人才的需求產(chǎn)生了巨大變化。高職教育的本質(zhì)就是對技術(shù)技能型人才的培養(yǎng),所以AI時代的到來對高職教育教學(xué)管理產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為適應(yīng)新的發(fā)展形式和產(chǎn)業(yè)變革帶來的影響,高職院校需要轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)管理體系,深刻思考教學(xué)管理模式的變革和出路,培養(yǎng)更多適應(yīng)AI時代要求的人才,為提高高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量打下基礎(chǔ)[1]。本文以民辦高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)管理為例,深刻闡述了AI時代下,如何使用便捷的辦w公軟件和公眾號等,來提高教育教學(xué)管理的質(zhì)量。

      一、AI時代,教育如何發(fā)展

      “教育乃立國之本,強(qiáng)國之基”,教育的發(fā)展決定著人才的質(zhì)量。AI技術(shù)的強(qiáng)勢來襲證明了,教育應(yīng)該具有“前瞻性”。這一場AI革命,給社會上的各個行業(yè)提供了很多新的技術(shù),新的技術(shù)意味著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),那么如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展的具有新技術(shù)的人才,就是教育的內(nèi)容。本文所講的AI技術(shù),指的是在AI背景下產(chǎn)生的各種便捷的管理軟件、APP、公眾號等可以用在教學(xué)管理上的工具,這是教學(xué)管理變革的關(guān)鍵。

      二、民辦高職教育教學(xué)管理的現(xiàn)狀

      近年來,民辦高職院校發(fā)展迅速,打開了我國高職院校的新局面,國家也越來越重視高等教育大眾化的促進(jìn),可以說民辦院校的發(fā)展呈現(xiàn)一派良好的局面。但同時我們也意識到,很多民辦高職院校都存在各種各樣的問題,其中比較突出的就是教學(xué)教育管理質(zhì)量不高。

      教育教學(xué)管理是提升民辦高職院校質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前民辦院校存在的教育教學(xué)管理問題主要有:教學(xué)管理制度不健全、教學(xué)管理運(yùn)行混亂、教學(xué)評價不合理、教學(xué)管理隊(duì)伍不健全等。這不僅對教學(xué)秩序產(chǎn)生了不良影響,還阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升,不利于民辦高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多,最主要的因素是民辦高職院校在辦學(xué)理念上有所偏差,而且辦學(xué)體制上有缺陷。但是從另一方面來看,民辦院校生源素質(zhì)低、教師隊(duì)伍缺乏、教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不充分才是導(dǎo)致問題的直接因素。

      以民辦院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教研室的教育教學(xué)管理為例,很多事務(wù)性的工作重復(fù)出現(xiàn),提交的材料沒有統(tǒng)一歸檔管理,學(xué)校的各個部門都在收取同樣的材料。教研室管理多以QQ消息傳達(dá),收取材料都是老師單獨(dú)提交,教研室主任集中匯總,工作量繁雜。很多民辦院校,包括公辦院校在內(nèi),都存在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師缺乏的情況,這就導(dǎo)致很多工作沒法承接也沒法下發(fā),造成教學(xué)運(yùn)行相對混亂,缺乏制度對老師進(jìn)行規(guī)范。因此,民辦院校要正視教育教學(xué)管理上出現(xiàn)的問題,以教學(xué)工作為核心,努力提高辦學(xué)水平,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

      三、AI時代下民辦高職教育教學(xué)管理的出路

      從目前產(chǎn)生的影響和未來的發(fā)展來看,民辦高職院校教學(xué)管理尋求變革和出路已迫在眉睫。教育教學(xué)管理產(chǎn)生運(yùn)行混亂的主要原因是沒有一個合理的教學(xué)管理平臺,可以存儲教學(xué)資料和事務(wù)性文件,便于學(xué)校各級部門和教師個人查看和修改,并同時滿足多人編輯功能。那么能有效運(yùn)用一個或多個平臺對教育教學(xué)進(jìn)行管理,就是民辦高職的變革和出路的關(guān)鍵。

      以物聯(lián)網(wǎng)教研室為例,為提高教學(xué)管理質(zhì)量,讓教研室工作順利開展,教研室采用了多種信息化手段進(jìn)行管理,諸如學(xué)習(xí)通、騰訊文檔、語雀、公眾號等,分析了每種管理手段的優(yōu)缺點(diǎn),將教育教學(xué)管理分成了三個部分:第一個部分,以學(xué)習(xí)通為主的教學(xué)資料查收和文檔歸類;第二個部分,以騰訊文檔為主的在線編輯;第三個部分,以公眾號為主的事務(wù)通知和歷史信息查看。

      1、以學(xué)習(xí)通為主的教學(xué)資料查收和文檔歸類

      教育教學(xué)管理中工作量最大的就是教學(xué)資料的查收和日常事務(wù)性資料的收集歸類,以往都是利用電腦建立文件夾,這種方式可以幫助文檔快速歸類,但是需要收集資料的人員固定在一臺電腦處理,而且不易查看和分享。利用學(xué)習(xí)通可以隨時隨地利用不同的電腦和手機(jī)收集文件隨時歸檔,需要分享時可以隨時利用收集分享,可以滿足多人查看、集中處理、同時上傳等功能,是目前教研室資料查收的主要工具。

      2、以騰訊文檔為主的在線編輯

      通訊文檔的出現(xiàn)在很大程度上解決了多人同時在線編輯的問題,而且可以滿足手機(jī)端和電腦端多種工具的操作,是目前教研室處理緊急在線文件的主要手段。例如十人以上的個人信息收集,以往采用Excel需要教研室主任收集十個人的信息后匯總在一起,現(xiàn)在在線文檔的使用很大程度上緩解了這一部分的工作量,而且可以直觀的查看沒有提交的信息,方便催收等。

      3、以公眾號為主的事務(wù)通知和歷史信息查看

      前面兩個工具是教研室教學(xué)管理和運(yùn)行的主要工具,那么公眾號就是對教學(xué)管理和運(yùn)行進(jìn)行通知和宣傳的手段。通過公眾號的運(yùn)用,我們可以及時向老師和學(xué)生傳達(dá)教研室的工作,包括外聘老師也可以及時查看學(xué)校的動態(tài),大大緩解了通知工作老師的工作量,不用多個群轉(zhuǎn)發(fā)消息,以免遺漏信息。同時,公眾號也可以向本專業(yè)學(xué)生推廣目前的一些培訓(xùn)和新技術(shù),也可以傳達(dá)就業(yè)信息、企業(yè)宣傳信息等,方便學(xué)生查看。

      四、總結(jié)

      本文以AI時代為背景,深入的闡述了當(dāng)前時代教育應(yīng)該如何發(fā)展的問題。并以高職院校,特別是民辦高職院校的現(xiàn)狀為例,介紹了目前存在的教育教學(xué)質(zhì)量不高的問題,提出了應(yīng)該用合理有效的信息化手段,助力教育教學(xué)管理的變革,尋求新的出路的方式。在提高教學(xué)運(yùn)行的措施上,特別說明了可以用學(xué)習(xí)通、騰訊文檔、公眾號三合一的手段,來進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。總而言之,在AI時代下,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式,才能更好地促進(jìn)我國高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1]葉小波. 人工智能技術(shù)背景下高職教育教學(xué)管理的思考[J]. 科教導(dǎo)刊:電子版, 2020(2):1.

      [2]趙曉娟. 民辦高職院校教學(xué)管理問題與策略研究[D]. 湖南科技大學(xué), 2016.

      課題來源:重慶市教育評估研究會課題

      《AI時代下重慶高職線上線下混合式教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量管理體系研究》(項(xiàng)目編號:PJY202001)

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