教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的應(yīng)用略觀

華曉鳴

摘要：均衡發(fā)展就是讓每一所學(xué)校都符合國(guó)家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)得到保障，辦學(xué)資源得到充分優(yōu)化，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。按照義務(wù)教育均衡相關(guān)要求，在教學(xué)硬件設(shè)施上要實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)投入的均衡，但是因?yàn)榈赜颦h(huán)境、師資力量的差距，會(huì)出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，尤其是中西部貧困地區(qū)，要真正的幫助義務(wù)教育得到均衡更加困難。面對(duì)這樣的情況，利用大數(shù)據(jù)、信息化技術(shù)，就能夠推動(dòng)義務(wù)教育的均衡進(jìn)步，保障學(xué)生接受教育公平的權(quán)利。教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中發(fā)揮著突出的作用，它能提高義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)校管理水平，還可以幫助優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)共享，推動(dòng)教育公平的不斷發(fā)展進(jìn)步，最終達(dá)到教育均衡的最終目標(biāo)。教育發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)著中西部地區(qū)和東南沿海地區(qū)教育發(fā)展不公平的現(xiàn)象，面對(duì)這些情況，為了幫助中西部地區(qū)教育資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);義務(wù)教育均衡發(fā)展;應(yīng)用途徑

早在2012年，國(guó)務(wù)院就印發(fā)關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見。并且在在后期圍繞著義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，也出臺(tái)各項(xiàng)政策指導(dǎo)。為了提高教育質(zhì)量，借助信息化手段來(lái)加快教育智能化進(jìn)程，這是義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的必經(jīng)之路。我國(guó)的教育信息化發(fā)展經(jīng)歷教育技術(shù)化、教育信息化和教育智能化。在當(dāng)前時(shí)代背景下，為了幫助教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的突出效果，要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和教育區(qū)塊鏈技術(shù)開發(fā)相關(guān)的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，解放教師和學(xué)生，構(gòu)建大數(shù)據(jù)庫(kù)形成學(xué)習(xí)征信系統(tǒng)，利用區(qū)塊鏈技術(shù)打造高質(zhì)量的教學(xué)資源分享平臺(tái)，在這樣的模式下，推動(dòng)義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展[1]。幫助基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展進(jìn)步，義務(wù)教育均衡發(fā)展是在義務(wù)教育階段合理配置資源，全面提升教師的素質(zhì)，縮小學(xué)校、城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教學(xué)水平差距，用心教好每一個(gè)學(xué)生。

一、義務(wù)教育階段信息化建設(shè)的基本情況

在信息化建設(shè)對(duì)義務(wù)教育發(fā)展均衡有著突出的推動(dòng)作用，國(guó)家也加大對(duì)信息化建設(shè)的投入力度，尤其是近年來(lái)取得了突出成就。教育部早在2017年的全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估督導(dǎo)中就強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)的重要性，各地政府一定要將信息化工作作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)推動(dòng)，幫助教育朝著互聯(lián)網(wǎng)+方向融合。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和利用，推動(dòng)中西部地區(qū)教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)數(shù)字資源的全覆蓋，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。正是在這樣的指導(dǎo)下，推動(dòng)我國(guó)的教育信息化發(fā)展邁向了新臺(tái)階。隨著信息化改革步伐的加快，人們已經(jīng)從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代飛躍進(jìn)大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代。要促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，一定要利用優(yōu)質(zhì)的教育大數(shù)據(jù)，尤其是義務(wù)均教育均衡大數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)幫助義務(wù)教育區(qū)域環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展[2]。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展資源和平臺(tái)建設(shè)的概述

（一）教育大數(shù)據(jù)的含義

大數(shù)據(jù)在各個(gè)行業(yè)都有廣泛的應(yīng)用，早在2015年開始，國(guó)家就開始進(jìn)行戰(zhàn)略大數(shù)據(jù)的布局。中國(guó)教育大數(shù)據(jù)研究院等相關(guān)部門相繼成立，各地的教育信息發(fā)展規(guī)劃也紛紛將大數(shù)據(jù)作為十三五期間大力發(fā)展的內(nèi)容，這位大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

（二）義務(wù)教育均衡發(fā)展大數(shù)據(jù)的組成與結(jié)構(gòu)

結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，在現(xiàn)階段的義務(wù)教育均衡發(fā)展大數(shù)據(jù)組成和結(jié)構(gòu)中包括義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)大數(shù)據(jù)、義務(wù)教育教師教學(xué)大數(shù)據(jù)以及義務(wù)教育教學(xué)視頻大數(shù)據(jù)，還包括相關(guān)活動(dòng)、學(xué)生、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的大數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)這些資源的采集利用，搭建的相關(guān)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，可以將這些數(shù)據(jù)有效融入其中，構(gòu)成整體義務(wù)教育均衡發(fā)展大數(shù)據(jù)庫(kù)的服務(wù)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)的宏觀情況主要體現(xiàn)在：大數(shù)據(jù)是由成千上萬(wàn)信息所集合而成的，圍繞地區(qū)的實(shí)際情況，要構(gòu)建義務(wù)教育均衡大數(shù)據(jù)，它是一個(gè)龐大的工程，最主要的是對(duì)大數(shù)據(jù)做好相關(guān)收集。伴隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生信息化教育的重視程度逐漸加深。各個(gè)義務(wù)教育學(xué)校信息化設(shè)備都已經(jīng)具備了義務(wù)教育均衡大數(shù)據(jù)的宏觀條件，圍繞地區(qū)的實(shí)際情況展開相關(guān)數(shù)據(jù)收集可以幫助地區(qū)的教育構(gòu)建更加具有針對(duì)性。

三、教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的應(yīng)用

結(jié)合地區(qū)實(shí)際，要搭建義務(wù)教育均衡發(fā)展大數(shù)據(jù)中心，幫助義務(wù)教育學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源覆蓋相關(guān)的義務(wù)教育學(xué)校，讓廣大師生都可以享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，從而有效地推動(dòng)地區(qū)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。其中需要結(jié)合地區(qū)的實(shí)際，以西部貧困地區(qū)為例，西部貧困地區(qū)的義務(wù)，學(xué)校要在義務(wù)教育中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享，需要借助信息化為支撐，從思想層面認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)建設(shè)和利用的重要性，在行動(dòng)中不斷推進(jìn)[3]。這樣能夠有效地克服時(shí)空、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展水平的限制，為義務(wù)教育均衡發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，推動(dòng)整體學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，需要優(yōu)秀、專業(yè)的教育教學(xué)人員，除了在教育教學(xué)上發(fā)揮積極的作用之外，還需要對(duì)大數(shù)據(jù)有一個(gè)全面的了解認(rèn)知，這樣才能讓大數(shù)據(jù)和教育教學(xué)聯(lián)系，推動(dòng)教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的積極效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、地域、交通、環(huán)境等多方面因素影響下是無(wú)法實(shí)現(xiàn)均衡的。但通過(guò)大數(shù)據(jù)力量，可以幫助教育資源實(shí)現(xiàn)均衡優(yōu)化，為不同地區(qū)的教育教學(xué)提供支持，這樣就能在全國(guó)范圍內(nèi)幫助義務(wù)教育均衡發(fā)展得到保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]康文彥，李德顯，劉輝.義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境和超越路徑[J].教育科學(xué)論壇，2021（34）：67-71.

[2]白文倩，向佐軍，陳磊.教育信息化促進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展策略研究[J].中國(guó)教育信息化，2021（20）：1-5.

[3]顧慶傳，羅鋒，夏文忠，崔華勇.教育大數(shù)據(jù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的應(yīng)用初探[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，40（03）：108-111.