初中體育教學中促進學生的個性發(fā)展的措施

李東山

摘要：在初中進行素質(zhì)教育中，初中體育教學是其重要的組成部分。如今對于初中教育來說，學生的個性發(fā)展受到越來越多的關(guān)注。在初中體育教學中，如何通過有效的教學方式來促進學生個性更好的發(fā)展，是學校和家長比較重視的問題，也是初中體育教師在教學過程中需要探索的方向。本文就根據(jù)當前初中體育教學的內(nèi)容以及特點，來具體分析一下如何通過初中體育教學，來更好的促進學生的個性發(fā)展，針對這方面提出一些有效措施，從而為初中體育教學提供部分參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學方法;個性發(fā)展

隨著教育教學的不斷發(fā)展，如今對于學生的教育更加注重的是學生的素質(zhì)教育以及學生的全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育也需要針對全體學生，按照教育教學的要求，采取有效的措施來實現(xiàn)學生在不同層次、不同性格、不同愛好以及不同方向基礎(chǔ)上實現(xiàn)統(tǒng)一發(fā)展、全面發(fā)展。因此在教育教學中，重視對學生個性的培養(yǎng)，可以更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢，也可以將素質(zhì)教育的特點更大范圍的發(fā)揮出來。對于初中生來說，初中體育對于學生身體的素質(zhì)發(fā)展以及個性發(fā)展有著重要的作用。只是在初中體育教學中，如何更好的促進學生個性發(fā)展呢？這是初中體育教育教學需要不斷探索的一個方向。因此本文就此來進行深入的探討分析，也對初中體育教學如何更好的促進學生個性化發(fā)展提出部分有效的措施。

一、教育要以人為本，教學要重視個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師往往都是教學生一些基礎(chǔ)的體育知識和體育技能，對于學生的個性以及情感的教育和關(guān)注少之又少，基本就是不重視這方面，因此也就影響了學生在個性上更好的發(fā)展[1]。體育作為一門較開放學科，可以通過體育鍛煉來發(fā)展學生的個性，有著良好的實踐機會。因此我們在大力倡導教育改革發(fā)展的契機，要轉(zhuǎn)變教學理念，在教育中要堅持以人為本，重視學生的個性發(fā)展。學習在體育教學方面，要不斷深入探索教學的模式，以學生為主體來開展體育教學，并不斷去完善學校內(nèi)相關(guān)其余教學設(shè)施，讓學生能更加積極主動的投入到體育學習中。另外，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，要創(chuàng)新教學方法，這就需要體育教師要不斷提升自己的專業(yè)能力，為體育教學活動的開展創(chuàng)設(shè)出更加有利的條件[2]。

在開展體育教學時，教師要重視應用體育教學理念，并結(jié)合學生的個性發(fā)展特點，來有針對性的制定體育教學的計劃，并充分利用學校豐富的體育教學資源，并融合當?shù)氐捏w育文化，來打造具有特色、學生感興趣的體育課程教學體系及教育的內(nèi)容。在日常體育課程教學中，教師要結(jié)合學生的日常生活習慣以及課堂教學的內(nèi)容，為學生打造個性化的教學模式，在不斷的教學實踐中，去優(yōu)化課程教育的內(nèi)容和方法，比如對于一些學生感興趣的體育項目，開展一些對應的教學活動，貼合學生的個性化發(fā)展需求，來讓學生作為課堂的主體，這樣通過體育課程教學，不僅可以讓學生從繁重的初中學習壓力中更好的得到放松，還可以促進學生的個性發(fā)展。

二、因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

我們在前文也說過，長期以來，初中體育教學，往往都是以教師為主導，學生被動的學習，學生根據(jù)教師的安排來開展體育技能學習和訓練，這非常不利于學生的個性發(fā)展[3]。因此要促進初中生更好的個性發(fā)展，教師應該重視以學生為主體，在體育教學中因材施教，引導學生學會主動的學習，才能有利于學生個性化發(fā)展。

對于體育教師來說，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并多給學生進行鼓勵，并根據(jù)學生的個體化差異，來進行差異化的體育教學和指導，讓學生充分發(fā)揮其主體意識，從而可以讓課堂氣氛更加的愉悅，學生在進行體育學習就更有興趣，通過興趣的引導，來達到體育技能教學的目的。因此體育教師還需要了解學生的興趣愛好及性格特征，并根據(jù)他們的身體素質(zhì)來合理做好教學的計劃，選擇學生都能接受的教學內(nèi)容，并通過以學生為主體的教學手法，來實現(xiàn)教學中和學生之間的深入交流。學生對體育課的意見建議，教師也要重視，要及時按照學生的意見建議來調(diào)整教學的措施，比如學生喜歡輪滑，建議體育課增加一些輪滑內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的建議來調(diào)整教學的計劃，從而使體育教學讓學生更感興趣，且可以更好的幫助學生個性發(fā)展[4]。

三、通過內(nèi)外結(jié)合的方式，來拓展體育教學空間

對于初中生來說，其個性的發(fā)展以及不斷完善，是一個長期且緩慢的過程，因此，初中體育教學中，要針對學生個性發(fā)展的特點，要降低對學生的學習約束，保證學生有充足的個性發(fā)展空間。初中體育教師在教學中也要認識到充足的個性發(fā)展空間對于學生個性發(fā)展的重要性，并根據(jù)學生個性發(fā)展的特點，在課堂中，多讓學生開展自主訓練，讓學生充分釋放個性特點。比如在進行跑步訓練的時候，教師可以指導學生基本的動作，但是也要允許學生做一些自己的動作，并根據(jù)學生訓練的特點，來進行分組訓練，讓同學之間進行小組討論開展訓練，從而促進學生的個性化發(fā)展。

在教學中，教師還要不斷將教學內(nèi)容拓展延伸，通過課內(nèi)外結(jié)合的教學模式，把課堂教學和課外練習相結(jié)合，不斷拓展體育教學的空間[5]。比如體育教師可以將學生分成一些興趣小組，在課外進行自主的訓練和探討，課堂上教師再對他們進行指導。在課外教師也可以帶領(lǐng)學生開展一些課外體育活動，通過寓教于樂的方式，促進學生個性化發(fā)展。

總之，讓學生實現(xiàn)個性化發(fā)展，才能有利于學生更加全面的發(fā)展，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力學生的有效方式之一。因此在初中體育教學中，教師要重視學生個性化發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育教學內(nèi)容以及教育的手法，營造積極良好的體育課堂氛圍，才能更好的促進學生個性化發(fā)展。

參考文獻：

[1]張宇. 談初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J]. 灌籃， 2022（35）.

[2]張向東. 淺析初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[C]// 2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)論壇（重慶會場）論文集. 2020.

[3]王晉偉. 探析初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J]. 世紀之星—交流版， 2021（6）：2.

[4]廖云昆. 淺談初中體育教學中培養(yǎng)學生個性化發(fā)展的策略[J]. 好日子， 2020（27）：1.

[5]袁榮志. 探討初中體育教育過程中促進學生個性發(fā)展的策略[J]. 今天， 2020.