楊旸
摘 要:高中教育時期,教師要用現(xiàn)代教學(xué)方法,合理安排課程教學(xué)活動,讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,并產(chǎn)生深刻的印象,不斷完善知識體系,進(jìn)入理想化的學(xué)習(xí)狀態(tài)后,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),突破重難點,得以全面發(fā)展。幾何畫板具有操作便捷、精準(zhǔn)導(dǎo)入等特點,很適合應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中,可使學(xué)生親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程,并直觀感受到數(shù)學(xué)圖形變化的過程。因此,本文特意對幾何畫板支持下高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),展開了相關(guān)分析。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)教學(xué);幾何畫板;應(yīng)用分析
引言
應(yīng)用幾何畫板,不僅能夠?qū)⑦^于抽象的數(shù)學(xué)知識更好地呈現(xiàn)出來,直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,還可以打造精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂,方便學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí),從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的“魅力”。數(shù)學(xué)教師必須應(yīng)用好幾何畫板,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn),通過探索多種應(yīng)用途徑,盡顯幾何畫板的教學(xué)優(yōu)勢和強(qiáng)大功能。下面,我們可從幾個方面出發(fā),探析幾何畫板的作用,研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何畫板的應(yīng)用策略,以下內(nèi)容僅供其他教師參考。
1、幾何畫板的概念及作用
幾何畫板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具,同時具備了圖片處理功能、圖形標(biāo)記功能、幾何展示功能、文本拓展功能等,廣泛應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)活動中,將減輕教師教學(xué)的壓力,巧妙融合現(xiàn)代化的教育資源,便于學(xué)生從中汲取大量的新知識,充分吸引著學(xué)生的全部注意力,而后安排好相關(guān)任務(wù),助力學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展及創(chuàng)造性發(fā)展的意義重大。幾何畫板富有的強(qiáng)大教學(xué)功能是其他教學(xué)工具所不具備的,越來越多的教學(xué)工作者,對于幾何畫板的課堂應(yīng)用價值、應(yīng)用必要性、應(yīng)用意義有了新的認(rèn)識[1]。幾何畫板應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,具有重要的作用,簡單概括為:其一,操作起來十分的便捷,不需要耗費大量時間,就可以完成教材內(nèi)容的介紹,激活學(xué)生的興趣,使學(xué)生們直觀感受到幾何圖形的變化,高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,無形中積累一定的知識經(jīng)驗。其二,演示過程相當(dāng)精彩,避免了數(shù)學(xué)教學(xué)形式化現(xiàn)象的產(chǎn)生,學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)圖形之間存在的關(guān),有目標(biāo)的理解重點難點,有計劃的開始自主學(xué)習(xí),收獲更多的知識經(jīng)驗,能力水平隨之升高,后續(xù)發(fā)展會有更多選擇。其三,運用這一多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),提升學(xué)生的想象力,便于學(xué)生一邊想象一邊實現(xiàn)主體創(chuàng)造,更為主動地參與課堂互動,包括師生之間的互動和生生之間的互動,學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展要求,就會得到充分滿足,深入了解幾何內(nèi)容,快速消化幾何知識,對于高中生不斷完善自己,真正地走向成熟,是非常有利的。
2、幾何畫板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用
2.1營造良好氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣
教師應(yīng)用幾何畫板,將那些抽象的、復(fù)雜的、難懂的數(shù)學(xué)知識和重要概念,轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)易懂的幾何圖形,精心營造良好教學(xué)氛圍,讓學(xué)生理解所學(xué)概念,經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程,牢記所有知識。與此同時,教師可以應(yīng)用幾何畫板,更為靈活的開展教學(xué)指導(dǎo),把那些容易混淆的圖形問題或是要點難點精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出來,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,通過觀察數(shù)學(xué)圖形,很好地記憶數(shù)學(xué)知識,保持濃厚興趣以及積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,參與形式多樣的活動,得以能力水平和學(xué)科成績的穩(wěn)步提升。
2.2教學(xué)方法結(jié)合,活躍學(xué)生思維
與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較,幾何畫板具有更多優(yōu)點和更強(qiáng)大的教學(xué)功能,已然得到了各位教師的高度認(rèn)可[2]。但是,數(shù)學(xué)教師卻不能完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法,應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法,做到多種方法、各種工具、授課手段的充分融合,使學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)概念,經(jīng)歷知識產(chǎn)生過程,充分理解所學(xué)知識,然后消化知識內(nèi)容,同時清楚地認(rèn)識到數(shù)學(xué)圖形的變化過程。比如,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教A版必修第一冊《函數(shù)圖像》部分內(nèi)容時,在幾何畫板輔助下進(jìn)行函數(shù)圖像的動態(tài)展示,可充分激發(fā)學(xué)生觀察、討論、認(rèn)知的興趣,還可以增強(qiáng)學(xué)生圖像繪制、自主學(xué)習(xí)、實際操作的積極性。數(shù)學(xué)教師把控好教學(xué)時間和整體節(jié)奏,耐心地指導(dǎo)學(xué)生繪圖,期間運用提問法、演示法、習(xí)題展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法,增添課堂活力,促進(jìn)學(xué)生們抽象思維和創(chuàng)新思維的充分活躍,非常必要且關(guān)鍵。
2.3重視情景教學(xué),助力學(xué)生發(fā)展
在幾何畫板的應(yīng)用期間,數(shù)學(xué)教師必須重視情景化教學(xué),幫助學(xué)生更好地構(gòu)建解題思路和知識體系,要讓學(xué)生們?nèi)胬斫鈹?shù)學(xué)知識,將數(shù)學(xué)知識點化為己用,爭取在接下來的課堂互動以及綜合實踐環(huán)節(jié),取得最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。例如,在指導(dǎo)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)人教A版必修第二冊《立體圖形的直觀圖》時,筆者就直接在幾何畫板中演示了“斜二測畫法”的步驟,指導(dǎo)學(xué)生觀察實物,然后在實物情景中進(jìn)行一系列的模仿操作,根據(jù)教師演示的步驟和操作要點,利用“斜二測畫法”規(guī)范畫出各種立體圖形的直觀圖。最后,要鼓勵學(xué)生簡單談一談自己的學(xué)習(xí)體會,快速提升數(shù)學(xué)素養(yǎng),實現(xiàn)綜合性能力全面發(fā)展[3]。
結(jié)束語
總而言之,幾何畫板這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,有效應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,起到了很大的作用,極有利于高中學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識,并在觀察、想象、操作、討論、體驗等多個環(huán)節(jié),更好地升華數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的,具備獨立探究、自主學(xué)習(xí)等能力后,成為一名高素質(zhì)的時代新人,積極推動社會現(xiàn)代化建設(shè)形成新格局。
參考文獻(xiàn)
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[3]王月.新課標(biāo)背景下《幾何畫板》在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].傳奇故事:百家講堂,2021(07):156-156.