農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決策略

王娜

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，國(guó)家提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)越來(lái)越受人們重視。在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的方法提出了更高的要求。由于體育知識(shí)包羅萬(wàn)象，涉及的內(nèi)容很廣，倘若教師仍然只是采取“滿(mǎn)堂灌”、“放羊式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生只是感受到了體育課的表面快樂(lè)，而體育課帶給學(xué)生們的實(shí)質(zhì)性的健身、健心性，效果肯定不盡如人意。而游戲教學(xué)法的運(yùn)用能夠有效改善這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，營(yíng)造愉快的活動(dòng)氛圍，提高小學(xué)體育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);問(wèn)題;解決策略

引言

體育課是一種在室外操場(chǎng)上和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)綜合進(jìn)行的教育活動(dòng)，不僅能有效的提高學(xué)生的身體以及身心健康，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)以及身體素質(zhì)，同時(shí)也更能體現(xiàn)出學(xué)生的各種能力以及對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣愛(ài)好，進(jìn)而可以更好的發(fā)展學(xué)生們的思想品德教育，豐富課余生活還有助于加強(qiáng)體魄，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)能夠有一層健康的保障。想要發(fā)展好學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)，體育教師則是體育教育資源的第一要素，同時(shí)也是實(shí)施學(xué)校體育工作的基本隊(duì)伍和具體成員。然而目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育個(gè)性化教育發(fā)展過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題與困境。其中農(nóng)村體育教育的師資力量不足是一大難題，進(jìn)而有教學(xué)觀念陳舊、場(chǎng)地器材不足等難題存在。這些都對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展有著一定的阻礙，這不僅影響著農(nóng)村學(xué)生的身心健康和體育人文素質(zhì)的提高，也影響著農(nóng)村體育教育的健康發(fā)展。所以需要不斷的更新教育的方法與時(shí)俱進(jìn)，提高師資力量才能讓農(nóng)村小學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展更上一層樓。

1提升體育教師信息素養(yǎng)

首先，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)體育教師的自我發(fā)展意識(shí)，特別是體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)意識(shí)，經(jīng)常性地組織體育教師專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的組織能力研討活動(dòng)以及相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，組織體育行業(yè)優(yōu)秀教師對(duì)體育教師的課堂組織教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，以提升體育教師的大課間及學(xué)?；顒?dòng)的組織能力。除此之外，還應(yīng)該構(gòu)建有效的體育教師課堂教學(xué)考核機(jī)制，將體育教師素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)體系中，以督促教師自覺(jué)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);其次，作為體育教師，應(yīng)該努力提升自身綜合能力，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，除了要積極參加學(xué)校組織的信息化教學(xué)研討活動(dòng)與相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，還應(yīng)該利用多樣化信息獲取渠道，對(duì)新興體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容編排等方面的知識(shí)，以提升自身與社會(huì)接軌、與時(shí)俱進(jìn)的能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)資料、制作PPT課件、錄制視頻、在線(xiàn)教學(xué)、與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，逐步提升自身教學(xué)水平。

2學(xué)校方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一是要從思想上重視體育課教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)師生共同提高對(duì)體育課重要性的認(rèn)識(shí)，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高師生參與體育活動(dòng)的主人翁意識(shí)。二是爭(zhēng)取更多資金投入，購(gòu)置必要的體育器材，并從時(shí)間上合理安排，保證體育課和體育課外活動(dòng)的實(shí)際落實(shí)。三是鼓勵(lì)體育教師參與體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)兼任教師嘗試參與體育活動(dòng)。四是按季節(jié)安排運(yùn)動(dòng)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生以及認(rèn)真組織、成效明顯的班主任和體育教師。

3打造翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師一直都在扮演著教學(xué)主體的角色，小學(xué)生是被動(dòng)的接受者，但隨著時(shí)代的發(fā)展，在核心素養(yǎng)視角下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿(mǎn)足不了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新的教學(xué)理念和教育模式呼之欲出。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的師生角色，課堂不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是小學(xué)生展示才華的場(chǎng)地。體育教師要積極打造翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)小學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把所要學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容制作成微課視頻，通過(guò)釘釘、云課堂等將方式微課視頻上傳到共享平臺(tái)上，讓小學(xué)生在課后觀看微課，做好課前預(yù)習(xí)。在上課時(shí)，小學(xué)體育教師通過(guò)引導(dǎo)或提問(wèn)的方式，了解小學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的掌握程度，與小學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，給予小學(xué)生必要的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的內(nèi)化，提高體育教學(xué)效率。在打造翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，體育教師可以推行合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，小學(xué)生在組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到先進(jìn)帶后進(jìn)的目的，比教師單調(diào)的教學(xué)更有效果。

4利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化教學(xué)效果

在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，通常情況下，體育教師都比較注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻缺乏足夠的重視，難以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的有效整合，很容易導(dǎo)致體育理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能形成全面的理解，但是體育理論知識(shí)是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的重要基礎(chǔ)，能夠?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供重要的理論指導(dǎo)，因此體育教師也需要注重體育理論知識(shí)的教學(xué)?；谶@一情況，體育教師在組織學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面系統(tǒng)地講解體育理論知識(shí)，并注重體育理論知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的充分結(jié)合，以真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的強(qiáng)化。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)體育教育的個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題在于，一是體育教育的師資不足，二是農(nóng)村體育教學(xué)觀念陳舊，三是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地與器材不足。體育鍛煉能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)，正是由于我國(guó)青少年在文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中較為的繁忙和投入，在本身上缺少了體育的鍛煉，并且文化課所占用的時(shí)間太多導(dǎo)致沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，因此青少年的身體健康被忽視，從而大部分青少年的身體素質(zhì)都較為的低下。農(nóng)村更是如此，由于更多方面的原因和因素眾多農(nóng)村學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更是不加重視，學(xué)生的身心健康以及身體素質(zhì)并沒(méi)有得到良好的發(fā)展，身體體質(zhì)更是沒(méi)有得到增強(qiáng)。這也對(duì)我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程有所減慢，未能促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。

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