魏嵐

摘要：新時(shí)期，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，音樂教育作為小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，逐漸受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。而合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生演唱技巧、音樂審美能力的培養(yǎng)具有不可忽視的促進(jìn)作用。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂合唱教學(xué)中仍然存在著一系列的問題，影響著合唱教學(xué)有效性的提升，因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行合唱教學(xué)模式、教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，有效的提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性;提升策略

一、引言

合唱是一種由多人完成，通過多聲部進(jìn)行表現(xiàn)的一種集體的歌唱形式，是小學(xué)階段音樂教育中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，它不僅能使學(xué)生更加具體的學(xué)習(xí)到歌唱技巧、感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，同時(shí)還有助于學(xué)生良好團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)以及溝通能力的培養(yǎng)與提升。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，積極的進(jìn)行合唱教學(xué)的開展，使合唱教學(xué)本身具備的教育功能得到充分的發(fā)揮。但是，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生音樂素養(yǎng)、歌唱技巧的參差不齊，對(duì)合唱教學(xué)的興趣各有差異，導(dǎo)致現(xiàn)階段小學(xué)音樂合唱教學(xué)中教學(xué)效率低下、有效性缺乏的問題與現(xiàn)象。因此，這就需要教師應(yīng)在新型教學(xué)理念的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的提升。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的提升策略

1.實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性提升的過程中，教師自身具有的教學(xué)理念發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，應(yīng)積極的進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，使教師在新型教學(xué)理念的指引下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)效率及有效性的提升。首先，教師應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育的理念進(jìn)行深刻的認(rèn)知與實(shí)施，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。素質(zhì)教育理念認(rèn)為，課堂教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)不是具體的理論知識(shí)的傳授，更加重要的應(yīng)是學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱技巧、音高音準(zhǔn)等基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)通過一定教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)、審美意識(shí)、合作意識(shí)、集體主義等方面的培養(yǎng)，這樣既實(shí)現(xiàn)了小學(xué)音樂合唱教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了德育教育的滲透，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)時(shí)，還應(yīng)秉承一種開放式的教學(xué)理念，在具有彈性的教學(xué)策略中實(shí)現(xiàn)自身教育機(jī)智的形成。合唱教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的教學(xué)過程，由于參與者的靈活性與教學(xué)過程的可變性，使合唱教學(xué)不可能完全按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行。因此，這就需要教師應(yīng)在開放性教學(xué)理念下設(shè)計(jì)出具有動(dòng)態(tài)、靈活性的教學(xué)預(yù)案，使教師能針對(duì)合唱教學(xué)中的一些突發(fā)事件，進(jìn)行科學(xué)、合理的處理，及時(shí)的抓住或創(chuàng)造良好的教育時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)效率及有效性的提升。

2.激發(fā)學(xué)生參與合唱的積極性

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其自身對(duì)合唱訓(xùn)練的參與積極性是合唱教學(xué)有效性提升的重要內(nèi)因，發(fā)揮著重要的影響。因此，這就需要教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)的過程中，應(yīng)積極的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生參與積極性的激發(fā)。

首先，教師應(yīng)通過制定合理的合唱教學(xué)計(jì)劃，以具有針對(duì)性的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與積極性的提升。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃的制定是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)教學(xué)工作，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展及教學(xué)有效性的提升都有重要的指導(dǎo)意義。因此，這就需要教師在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，應(yīng)充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，來制定具有趣味性及可行性的教學(xué)、訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生愿意、樂于進(jìn)行合唱教學(xué)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如，在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生展示出一幅五星紅旗冉冉升起的畫面，使學(xué)生在紅旗飄飄的教學(xué)情境中，油然升起一種歌唱祖國(guó)的激情，從而實(shí)現(xiàn)了合唱參與積極性的激發(fā)。

其次，教師應(yīng)科學(xué)的進(jìn)行合唱教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，以此增強(qiáng)合唱教學(xué)的吸引力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合唱積極性的提升。小學(xué)音樂合唱教學(xué)是由多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，而每個(gè)環(huán)節(jié)又發(fā)揮著不同的教育功能，對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的提升能夠產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。因此，這就需要教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和參與積極性的培養(yǎng)。如，在進(jìn)行《勞動(dòng)最光榮》的教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，組織幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演，使學(xué)生在“小蜜蜂”“小鳥”“小喜鵲”及“小蝴蝶”惟妙惟肖的表演中，對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生參與積極性的激發(fā)。

3.注重合唱技巧的指導(dǎo)

合唱作為一種由多人完成的多聲部的演唱形式，不僅需要參與者間默契的配合，同時(shí)對(duì)演唱者的演唱技巧也具有較高的要求。因此，在對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性進(jìn)行提升的過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱技巧的傳授與指導(dǎo)，在合唱訓(xùn)練中適當(dāng)增加合唱技巧的練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)有效性的大幅度提升。

首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的氣息訓(xùn)練進(jìn)行一定專業(yè)性的指導(dǎo)。合唱教學(xué)中的歌曲不同于一般的流行歌曲，對(duì)于演唱者氣息的穩(wěn)定性要求較高，一旦有一個(gè)人出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的情況，都會(huì)直接影響合唱的效果。但是小學(xué)階段的學(xué)生肺活量普遍不足，更沒有接受過專業(yè)的氣息訓(xùn)練，很難在合唱教學(xué)與訓(xùn)練過程中長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定的氣息。因此，這就需要教師應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠通過呼吸的控制來實(shí)現(xiàn)對(duì)氣息穩(wěn)定性的把控，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的提升。

其次，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)控制能力的培養(yǎng)。在合唱教學(xué)中，演唱的整齊性是評(píng)判合唱水平最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)，因此，這就需要學(xué)生應(yīng)正確、有效的進(jìn)行歌曲節(jié)奏的把握，從而避免出現(xiàn)搶拍、慢拍的現(xiàn)象，影響合唱的整體效果。因此，這就需要教師應(yīng)采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏把握能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)《同唱一首歌》時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生首先以獨(dú)唱的形式進(jìn)行歌曲的練習(xí)，教師通過對(duì)每一位學(xué)生的練習(xí)情況的了解，來及時(shí)的糾正個(gè)別學(xué)生對(duì)節(jié)奏把握不當(dāng)?shù)牡胤?，在確保每位學(xué)生都能進(jìn)行歌曲節(jié)奏良好把握的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行合唱的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂合唱教學(xué)得到了廣泛的關(guān)注，其中合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升功能也充分的得到了認(rèn)可。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的提升，并通過教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生參與積極性的激發(fā)以及多元化教學(xué)模式的創(chuàng)新性運(yùn)用與實(shí)施，促使小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的塑造。

參考文獻(xiàn)：

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