淺談如何做好小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

黃玉文

摘要：最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字和寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，做好識(shí)字教學(xué)可以為學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作提供更好的基礎(chǔ)。識(shí)字的效率和質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此如何做好識(shí)字教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：識(shí)字興趣;體態(tài)情境;信息化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

傳統(tǒng)的識(shí)字課堂，學(xué)生們學(xué)習(xí)生字主要靠的是教師講解，然后反復(fù)的讀寫(xiě)來(lái)強(qiáng)化記憶，進(jìn)而收獲知識(shí)，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣的方式學(xué)生們學(xué)起來(lái)快，忘記也很快，導(dǎo)致很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)形近字讀錯(cuò)的場(chǎng)景。因此，針對(duì)這一情況，就可以去創(chuàng)新識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中去進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

一節(jié)課的教學(xué)效果是否高質(zhì)，主要看的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一二年級(jí)的學(xué)生歲數(shù)尚小，采用單一的聽(tīng)、讀、寫(xiě)的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生字”會(huì)打擊他們面對(duì)陌生事物的好奇心。因此，應(yīng)當(dāng)活用最新的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

1.活用多媒體教學(xué)手段，把文字更直觀的展示給學(xué)生。

多媒體技術(shù)可以把字的演變過(guò)程展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道文字都是古人創(chuàng)設(shè)的象形字。像火、分、馬等字詞，教師就可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的字形演變動(dòng)畫(huà)，然后制作成PPT或者微課，分享給學(xué)生，讓他們感受到文字的演變，以及漢字的由來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生們不僅對(duì)漢字文化有了初步的了解和感悟，還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演變了解字的結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)方式課堂上學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，加深學(xué)生對(duì)文字的記憶。

2.創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，讓學(xué)生自己區(qū)分形近字。

常見(jiàn)的識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)很多，學(xué)生們面對(duì)形近字、同音字、多音字的時(shí)候往往抓耳撓腮也搞不清楚。教師反復(fù)的講解雖然有效，但是效果卻不是很好，如何提高教學(xué)效果呢？通過(guò)分類整理，比對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)不僅學(xué)生們的注意力會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)印象還特別深。像“人、無(wú)、午”和“入、天、?！弊值谋容^。采用傳統(tǒng)的教學(xué)不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生們還不一定記得住，但是如果比對(duì)著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩者的不同，那么就會(huì)有很好地效果。

3.創(chuàng)設(shè)體態(tài)情境，在體態(tài)表演中識(shí)字。

學(xué)生們都非常善于模仿，而漢字中又有很多的會(huì)意字，在學(xué)習(xí)這些字的時(shí)候教師就可以讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作。像學(xué)習(xí)“抱”字的時(shí)候讓學(xué)生們進(jìn)行互相擁抱，學(xué)習(xí)“踢”的時(shí)候讓學(xué)生用腳踢，相關(guān)的“拉、撿、推、跑、跳”等都可以進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這些字的時(shí)候通過(guò)動(dòng)作去感受字的體態(tài)情境，不僅活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了生字，進(jìn)而強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)，這是十分利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，在體驗(yàn)中識(shí)字。

新實(shí)施的小學(xué)教材中，漢字的介紹非常契合學(xué)生們的日常生活，這就讓學(xué)生們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候非常輕松，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中到處都是同我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)聯(lián)的文字和旋律，這是可以讓學(xué)生時(shí)刻保持一個(gè)激動(dòng)人心的學(xué)習(xí)狀態(tài)。像家中常用的電器（電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、電風(fēng)扇）、玩具（籃球、足球、積木、汽車）等等字詞都可以采用這樣的方式來(lái)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，這樣的方式讓枯燥的識(shí)字變的有了生命力，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)興趣十足。

5.在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)識(shí)字。

學(xué)生們最熱愛(ài)的運(yùn)動(dòng)就是游戲，因此教師在教學(xué)的時(shí)候可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多相關(guān)的識(shí)字小游戲來(lái)擴(kuò)展學(xué)生們的思維，在游戲的活動(dòng)中學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力是非常足，教師教學(xué)起來(lái)也會(huì)有事半功倍的效果。像編兒歌讓學(xué)生清楚記住形近字“清、晴、睛、情”，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以讓學(xué)生們記憶兒歌“有水河水清，有日天氣晴，有目眼睛亮，有心天天好心情”，通過(guò)兒歌游戲不僅提高了學(xué)生的識(shí)字能力，還通過(guò)兒歌的串聯(lián)功能開(kāi)拓了學(xué)生的想象力。除了兒歌游戲還可以進(jìn)行拼字游戲、貼字游戲等多種多樣的小游戲。這些游戲教學(xué)的特點(diǎn)就是可以讓孩子們放松心情，加深記憶。

二、創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的熱情

從校園生活到家庭生活，從瓜果蔬菜到交通工具，學(xué)生們?nèi)粘Ｋ幍目臻g到處都是漢字，漢字也一直伴隨著孩子們成長(zhǎng)，可以毫不夸張的說(shuō)，漢字文化滲透到了每一個(gè)國(guó)人的骨子里。這也是為什么漢語(yǔ)比英語(yǔ)好學(xué)的原因，方方面面的影響讓學(xué)生們從小就被漢字文化所熏陶，這可以說(shuō)是很好的體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不同于課堂上的有意識(shí)識(shí)字學(xué)習(xí)的，但是他的學(xué)習(xí)效果卻同樣優(yōu)秀，因此在日常的生活中應(yīng)當(dāng)更多讓學(xué)生參加環(huán)境教學(xué)。

1.爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持和配合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)境識(shí)字能力。

學(xué)生們非常愛(ài)吃各種各樣的小零食，這個(gè)時(shí)候教師就可以和家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)把學(xué)生吃過(guò)的零食袋子進(jìn)行歸類整理，然后教師在進(jìn)行統(tǒng)一的整理，同時(shí)在班級(jí)上進(jìn)行識(shí)字小比賽，讓學(xué)生們分別說(shuō)出零食的名字、零食的配方等等。這樣的措施不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)字詞的記憶，還會(huì)讓他們感受到識(shí)字的作用真大，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)生字的重要性，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。

2.多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，記錄生字。

學(xué)生們都在很小的時(shí)候就會(huì)背誦古詩(shī)，雖然他們能背，但是很多時(shí)候把字單獨(dú)的摘出來(lái)他們就又不認(rèn)識(shí)了。因此教師就可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，記錄自己日常閱讀中覺(jué)得生僻或者混淆的字詞，然后請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或者同學(xué)，這樣的方式不僅可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著時(shí)間的推移還可以讓學(xué)生們積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，這是十分利于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生的識(shí)字教學(xué)還有很多急需解決的問(wèn)題，像書(shū)寫(xiě)的不規(guī)整，記錄難以堅(jiān)持等等，這些問(wèn)題如果做不好很容易讓學(xué)生們從小就兩極分化。因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極思考如何才可以更好地幫助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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