何智

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育，有益于促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展并形成健全的人格，幫助學(xué)生建立起良好的人際關(guān)系，增加學(xué)生的社會(huì)化，深層次開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這需要教師在語文教學(xué)中深入挖掘情感元素，注重情感教育情境的創(chuàng)設(shè)，提高語文情感教學(xué)的生活化程度，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。本文主要就小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的途徑進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);情感教育;實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

情感教育是指課堂教學(xué)中，教師通過教師通過良好教學(xué)情境與氛圍的創(chuàng)建加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮出情感因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)情感教育和語文認(rèn)知教育的有效銜接，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的思想情感價(jià)值理念，在良好的情感教育氛圍中逐漸形成獨(dú)立和健全的個(gè)性與人格。語文學(xué)科的情感素材十分豐富，有著開展情感教育的深厚基礎(chǔ)，教師在語文教學(xué)中需要加強(qiáng)情感滲透，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生真切感受到語文知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想情感價(jià)值精神并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1.深入挖掘語文素材中的情感元素，開展語文情感教學(xué)

新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)需要協(xié)調(diào)好語文教學(xué)中認(rèn)知與情感元素的關(guān)系，在提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的同時(shí)，注重情感教育的實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感精神與文化素養(yǎng)的均衡提升。為高效的開展小學(xué)語文課堂情感教育活動(dòng)，教師需要深入挖掘語文素材中的情感元素，充分利用好語文素材，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與情感教育之間的有機(jī)銜接。語文學(xué)科包含了各種優(yōu)秀的教育素材，其中蘊(yùn)含著作者的情感價(jià)值理念，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生真切的感受作者的思想情感精神，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值理念引導(dǎo)，發(fā)揮出情感元素的積極作用[1]。例如：在《小蝌蚪找媽媽》的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以深入挖掘其中蘊(yùn)含著的“母子情感”元素，通過小蝌蚪尋找媽媽這一主線，為學(xué)生普及自然界中的各種常識(shí)，同時(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活中母親與子女的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)母親的感恩以及尊重的價(jià)值理念，發(fā)揮出語文教學(xué)的情感教育作用，構(gòu)建高質(zhì)量的語文教學(xué)課堂。

2.創(chuàng)設(shè)具有情感教育氛圍的情境，引起學(xué)生情感的共鳴

情感教育是一個(gè)長期的過程并需要學(xué)生真切感受，為了保證小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的順利實(shí)施，教師需要合理的利用各種信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，更加合理高效的開展語文情感教育活動(dòng)。信息時(shí)代背景下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)的合理運(yùn)用，多元化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以幫助教師更為便捷高效的開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，增加語文知識(shí)的儲(chǔ)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)蘊(yùn)，同時(shí)營造出良好的語文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的語文學(xué)習(xí)情境中感受語文知識(shí)中的情感精神，升華學(xué)生的精神情感境界，全面提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。例如：在《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)全詩進(jìn)行深情朗誦，體會(huì)詩中表達(dá)的詩人對(duì)家人的深切懷念以及游子思鄉(xiāng)之情，引起學(xué)生的情感共鳴。

3.提高語文情感教學(xué)中生活化元素比重，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

語文知識(shí)源于生活，且應(yīng)用于實(shí)踐生活當(dāng)中，教師在語文教學(xué)中應(yīng)通過合理的情感教育手段，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神境界，這對(duì)學(xué)生社會(huì)化的成長以及健全人格的建立有著積極的推動(dòng)作用。這需要教師在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，合理的運(yùn)用生活中的事例進(jìn)行情感教育和語文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感教育和語文教學(xué)的有機(jī)銜接，讓學(xué)生真切感受到生活中豐富的情感事例，構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)語文教學(xué)課堂。例如：在《父愛之舟》的教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以通過文中“父親”的各種事例以及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中父親對(duì)我們的關(guān)心和照顧強(qiáng)化學(xué)生的思想情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)父親感恩和尊重的情感理念，在日常生活中尊重父親關(guān)心父親，提高小學(xué)語文情感教育的質(zhì)量[2]。

4.注重和諧師互動(dòng)生關(guān)系的創(chuàng)建，實(shí)施積極鼓勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)建也是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重要保障和支撐，想要在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施高效的情感教育活動(dòng)，就需要教師加強(qiáng)和諧互動(dòng)師生關(guān)系的創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極鼓勵(lì)的教學(xué)評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)自信心，了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的情感教育活動(dòng)[3]。例如：在《開國大典》的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生播放開國大典的影視資料，讓學(xué)生感受到新中國成立時(shí)人們的自豪感與激動(dòng)地心情，在字里行間體會(huì)那種莊嚴(yán)肅穆和熱烈的氛圍，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并為學(xué)生進(jìn)行正確的講解和情感引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國熱情和民族自信心與自豪感。

5.結(jié)束語

對(duì)小學(xué)生而言，高質(zhì)量的語文情感教育可以幫助學(xué)生樹立起正確的情感價(jià)值理念，養(yǎng)成獨(dú)立健全的人格，客觀理性的看待問題，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)各種生活挑戰(zhàn)和問題。為了更好的實(shí)施情感教育，教師需要注重語文教學(xué)的創(chuàng)新，不斷革新和優(yōu)化小學(xué)語文情感教學(xué)途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 王英杰.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2021.（10）：224-225.

[2] 李金河.試論在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的重要性及措施[J].天天愛科學(xué)（教育前沿）.2021.（03）：163-164.

[3] 張晶.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育[J].考試周刊.2020.（A5）：57-58.