小學(xué)語文寫作教學(xué)的問題及對策研究

陳秋

摘要：對于小學(xué)生而言，往往存在畏懼寫作、寫作困難等問題。雖然是由于小學(xué)生語言表達(dá)能力不夠成熟、生活閱歷淺等基本問題，但也與寫作教學(xué)有關(guān)。所以我們必須要認(rèn)識清楚小學(xué)語文寫作教學(xué)的問題，才能夠提出小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);問題對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

雖然小學(xué)生語言表達(dá)能力不夠成熟、生活閱歷較淺，寫作素材積累不夠豐富，但是小學(xué)生也具備想象力豐富、情感真實等寫作方面的優(yōu)點。因此我們開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，要盡量發(fā)揚小學(xué)生的寫作優(yōu)點，盡量改善小學(xué)生的寫作不足，針對于小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，來開展有效的寫作教學(xué)，提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

雖然教學(xué)改革的步伐一直在推進(jìn)中，但是當(dāng)前大部分語文教師的教學(xué)思想還是比較傳統(tǒng)，雖然在閱讀教學(xué)等方面能夠加強互動、開展合作等創(chuàng)新方式，但是在寫作教學(xué)中，仍然延續(xù)形式化的傳統(tǒng)教學(xué)辦法，無法靈活運用教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)的有效性。例如，往往采用死記硬背的方式來讓學(xué)生被迫接受優(yōu)美的詞句，進(jìn)行背誦，妄圖能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在作文中。但是收獲的效果卻不盡人意。學(xué)生不僅很難應(yīng)用起來，還會產(chǎn)生亂用、套用等現(xiàn)象，讓作文失去了原創(chuàng)新，缺失了真情實感，反而抹殺了小學(xué)生的寫作優(yōu)點，讓寫作教學(xué)的整體效果不能達(dá)到目標(biāo)要求。

（二）知識積累不夠重視

雖然套用詞句不是最佳的方式，但是進(jìn)行語言積累的思路卻是沒有錯的。必須要有足夠的寫作素材，才能夠下筆有神。所以，平時應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對語言知識，如修辭手法、表達(dá)技巧等方面的積累和訓(xùn)練，注重對日常事物、新聞事件的觀察和分析，從而能夠具備自己的寫作素材庫，方便取用。但是在實際教學(xué)中，教師并沒有讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，學(xué)生也完全沒有為寫作而創(chuàng)建素材庫的意識。所以，每當(dāng)學(xué)生落筆的時候都感覺十分困難，寫出來的東西也完全沒有內(nèi)涵和深意。

（三）寫作內(nèi)容缺乏情感

其實小學(xué)生不缺乏真實情感，但是為什么作文當(dāng)中卻容易缺乏情感呢？原因在于，學(xué)生不能將寫作主題與生活實際相關(guān)聯(lián)，而容易出現(xiàn)生搬硬套的問題。所以，我們進(jìn)行生活化的寫作教學(xué)十分有必要，但是很多教師都沒有認(rèn)識到生活化寫作的重要性，所以導(dǎo)致學(xué)生作文中缺乏真實的情感，學(xué)生的感知力也不能得到很好的發(fā)揮。

（四）寫作思路不夠開拓

一談寫作，教師就會讓學(xué)生套用模板，這種方式雖然短期有效，但是長期看來，卻能夠扼殺學(xué)生的寫作天賦。究其原因是因為對學(xué)生想象力的忽略。在寫作教學(xué)中，不能夠開拓學(xué)生的寫作視野，讓學(xué)生只會套用模板，寫出來的文章千篇一律，毫無新意。即便寫再多的文章，寫作能力也不會得到質(zhì)的突破。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

進(jìn)行有效的小學(xué)語文寫作教學(xué)的方式就是要創(chuàng)新寫作方式，教師應(yīng)該完善自身的寫作教學(xué)理念，注重對學(xué)生想象力和寫作能力的培養(yǎng)，而不是單是寫作素材的積累和寫作模板的套用。例如，可以立足寫作主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，思考哪些內(nèi)容更值得自己來描寫和表達(dá)，思考如何描寫和表達(dá)更加有效，思考可以運用哪些詞匯和句式來表達(dá)，才能讓別人感受到和自己一樣的感悟。在情境導(dǎo)向中，進(jìn)一步加深學(xué)生對生活的理解，對生活的感受，以及對所見所聞的深刻描繪，從而提高寫作能力。

（二）強化寫作積累

加強小學(xué)生基礎(chǔ)語文知識、寫作素材、寫作技巧等方面的積累有很多種方式，例如，通過強化閱讀，從閱讀中吸收養(yǎng)分，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧，實現(xiàn)以讀促寫;又如對日常生活中的廣告語進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)感染力;觀看新聞聯(lián)播、觀看各類紀(jì)錄片等，獲得自我的理解和廣播的見聞。當(dāng)遇到不懂的詞匯和不認(rèn)識的生字詞時，要學(xué)會借助于工具，如查閱字典、百度搜索等方式，促使小學(xué)生的寫作素材庫不斷獲得豐富。

（三）加強情感教育

要引導(dǎo)學(xué)生對實際生活進(jìn)行細(xì)致觀察，在現(xiàn)實生活中觀察多思考，豐富學(xué)生的真情實感，豐富學(xué)生的寫作情感物料，讓學(xué)生在情感的促動中，能夠洋洋灑灑地表達(dá)自己的觀點。同時，也要加強對學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生獲得對生活、學(xué)習(xí)的熱愛，從而能夠更好地從生活中感悟，提高作文的思想性與情感性。

（四）開拓寫作思路

充分發(fā)揚小學(xué)生的想象力優(yōu)勢，就要擴大學(xué)生寫作思路，重視學(xué)生的想象能力的發(fā)揮，善于結(jié)合寫作主題來設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而發(fā)散學(xué)生思維。也可以設(shè)計相關(guān)主題，開展形式豐富的語言游戲活動，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情感交流，或是講述自己親身經(jīng)歷的事，或是表達(dá)自己的感悟和想法，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，喚醒學(xué)生的情感認(rèn)知，從而能夠?qū)⒆约旱墓适?、感悟、想法等傾注于文章中，用語言文字來表達(dá)自己想說的話。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文寫作教學(xué)要善于發(fā)揚小學(xué)生的寫作優(yōu)點，盡量改善小學(xué)生的寫作不足，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，強化寫作積累，加強情感教育，開拓寫作思路，從而提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性，讓小學(xué)生的寫作能力獲得提升。

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