小學(xué)音樂游戲教學(xué)的實踐研究

石坤

摘要：音樂游戲應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，既能有效利用到游戲的教化功能，又能不違背小學(xué)生在自然條件下發(fā)展的需要，使學(xué)生在一種自由與解放的游戲狀態(tài)下完成教學(xué)活動，配合和體驗感受音樂，并從中收獲知識，更好的完成教學(xué)，是本文需要探索和研究的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂; 課堂教學(xué);音樂游戲

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

隨著教育的不斷發(fā)展，我們開始意識到“人性”的存在。以人為本，有一個良好的教學(xué)過程則是至關(guān)重要。音樂游戲是符合時代進步的新型、有效的音樂學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生在身心放松的狀態(tài)下，投入到快樂的游戲里，很容易在自然平和中愉快的接受和學(xué)習(xí)。所以，利用音樂游戲的教育功能，使之成為目前最適合不過的輔助教學(xué)手段。

一、音樂游戲教育功能

游戲和教育是兩種結(jié)構(gòu)上不同的活動。游戲是自發(fā)的、活躍的活動;教育是教育者向受教育群體灌輸知識的一種有目的的、功利的社會活動。雖然本質(zhì)不同，但通過我們的分析對比，可以體會到：教育這種社會活動要想在教育群體中得到普及，更加容易地在教育過程中順利進行，就需要融入音樂游戲本身的普及、自發(fā)結(jié)合的特點，成為最受歡迎、最容易接受的新型教育形式。

（一）促進學(xué)生身心發(fā)展

在音樂教學(xué)過程中，利用游戲作為手段，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教學(xué)學(xué)習(xí)知識。音樂游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，當(dāng)老師在課堂上說“讓我們玩一個游戲”，學(xué)生們會立即活躍的情緒表現(xiàn)在臉上，甚至學(xué)生自己會有在參與比賽的過程中要好好完成的情緒波動，學(xué)生們仿佛置身于輕松散漫的樂趣之中，這是非常有利于學(xué)生們的身心發(fā)展。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)一個死氣沉沉的、平淡無奇的課堂變成一個學(xué)生參與的課堂，充滿笑聲的課堂，學(xué)生們從被動的記憶變成主動的記憶，教師需要在課堂教學(xué)中將音樂知識融合音樂游戲，將有趣的知識刻入學(xué)生的腦海，學(xué)生的記憶就會更加深刻、更加堅實，有利于學(xué)生們的創(chuàng)造力。

（三）發(fā)展團結(jié)協(xié)作能力

在音樂游戲的實施過程中，要求學(xué)生共同參與。在這個時候，學(xué)生的能力將不同程度地發(fā)揮。例如，善于組織的學(xué)生將成為小組的領(lǐng)導(dǎo)者，并引導(dǎo)他們的伙伴快速進入游戲并成功完成游戲。善于表達自己的學(xué)生將代表整個小組傳遞他們小組的中心思想，整個團隊就會充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，合作分工，成為一個小團隊的縮影。老師會在旁邊給一些指導(dǎo)，整個班級將會很精彩和放松。

二、小學(xué)音樂游戲教學(xué)的實踐——以《洋娃娃和小熊跳舞》為例

（一）課堂準(zhǔn)備工作

本課教學(xué)方式以打擊樂器伴奏為主，地點設(shè)置在學(xué)校的合唱室，所需要的樂器為沙錘、串鈴、手搖鈴和手鼓，均是小學(xué)生容易操控的樂器，并將學(xué)生分成小組形式，單數(shù)小組扮演洋娃娃，雙數(shù)小組扮演小熊，通過角色扮演的游戲形式來演奏，其教學(xué)目的為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用簡易的樂器來感受并且體驗節(jié)奏，掌握基礎(chǔ)的節(jié)奏型，并能用樂器為歌曲伴奏。

（二）教學(xué)實踐過程

1.向?qū)W生介紹每種樂器的名稱以及使用辦法，讓每個小組推薦一名學(xué)生進行角色扮演，在同組學(xué)生使用樂器時，扮演洋娃娃或者小熊的學(xué)生需要模仿其角色進行舞蹈的自由發(fā)揮，最終可以讓全體同學(xué)投票選出最佳的奏樂小組和表演小組。

2.向?qū)W生展示每種樂器要演奏的節(jié)奏型，并模擬手中持有這些樂器，讓同學(xué)分別拍打這些節(jié)奏型，帶學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模擬拍打節(jié)奏型以后，發(fā)放樂器。前幾組同學(xué)每人各拿兩個沙錐，后面幾組的同學(xué)分別各拿一個手鼓、一個串鈴和一個手搖鈴。其拍打的節(jié)奏型如圖所示。

3.課堂反思

經(jīng)過多次試驗，筆者發(fā)現(xiàn)最大的問題在于，無論怎么選用樂器，選擇怎樣的樂器，學(xué)生合奏的音響效果都不是很理想。問題表現(xiàn)為，聲音參差不齊，樂器吵鬧的聲音會蓋過歌唱的聲音，節(jié)奏也是混亂一片。在通過研究其他的教學(xué)視頻后，發(fā)現(xiàn)這首歌里只有三種節(jié)奏型，是以不同的節(jié)奏型來選定不同的樂器演奏，不僅學(xué)生之間可以配合很好，音響效果也會出現(xiàn)層次感，所以改善方面首先要注意樂器的選擇不要過多，且曲子選用的樂器不要超過三種是最好的，這也是方便樂器使用的講解和課堂的控制。

在音樂游戲中，我們要盡量尊重學(xué)生的心理感受。在這個年齡，學(xué)生喜歡唱歌和跳舞，讓學(xué)生在課堂上保持適度的活躍狀態(tài)是非常值得的，要使學(xué)生發(fā)揮音樂游戲的多樣化價值，通過角色扮演、游戲和樂器奏樂結(jié)合豐富了課堂，活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生的感官體驗有所提升，由于好奇心十足，每個人都躍躍欲試，注意力也變得集中，雖然可能因為興奮使得課堂有些吵鬧，但不要立即否定學(xué)生的即興創(chuàng)作，這就要求教師不斷的研究總結(jié)，合理設(shè)計教法，同時還要提高課堂管理能力，只要組織好課堂紀(jì)律，課堂教學(xué)效率還是有明顯地提高的。

總結(jié)

本文編寫了音樂游戲的實踐過程，總結(jié)了在實施過程中的經(jīng)驗和不足，為讀者提供一些參考。但是，在今后的教學(xué)實踐中，我們還是要根據(jù)現(xiàn)場的情況和變化，靈活地將音樂游戲引入課堂。同時，鑒于筆者有限的理論和實踐經(jīng)驗，希望各位教育專家對筆者進行批評和糾正，使筆者在今后的音樂教學(xué)中能夠更好地開展，良好地運用這種教學(xué)手段。

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