黃麗莎

關鍵詞：游戲化;現(xiàn)狀;策略;游戲理念;語言環(huán)境;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

眾所周知，游戲教學是幼兒認知世界、探索事物的主要方式，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。該種教學方法已經(jīng)普及各個幼兒園。在幼兒園中將游戲教學方式與語言教學有機融合，可以為幼兒創(chuàng)造輕松、快樂的教學環(huán)境，有效調(diào)動幼兒的學習熱情，有助于其語言能力的發(fā)展。語言教學活動是幼兒教學的重要內(nèi)容之一，對幼兒的身心發(fā)展有著重要作用。幼兒受到年齡限制，其自控力有限，同時具有較強的好奇心。因此，在教育過程中有必要融合游戲元素，提高語言教學活動的趣味性，提高幼兒的語言能力。教育工作者需要結(jié)合當下的教育發(fā)展趨勢，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展特征，采用現(xiàn)代化的、合理的教學手段，以保證教學活動的質(zhì)量和效率。

一、幼兒園語言教學活動游戲化現(xiàn)狀

在幼兒園的語言教學中，很多幼兒教師還停留在傳統(tǒng)的教學模式上。首先，教學觀念沒有與時俱進，在實際教學過程中，沒有意識到語言教學活動游戲化的重要意義。在將該類教學活動游戲化的過程中，不能全面落實，以致在實際的應用中難以發(fā)揮應有的作用。其次，在教學活動中，如果沒有有效的教學方法，應用的教學方法相對固化，不利于幼兒語言能力的發(fā)展。最后，容易忽視幼兒的實際情況。眾所周知，幼兒的身心健康發(fā)展和認知水平是有限的，如果教師不能從實際出發(fā)，科學合理地結(jié)合幼兒的現(xiàn)實情況開展教學活動，很容易使幼兒產(chǎn)生逆反心理，阻礙其語言技能的提升。

二、幼兒園語言教學活動游戲化策略分析

（一）增加肢體語言訓練活動

幼兒心智尚未成熟，即使在課堂教學中也容易被干擾，容易分神。與枯燥的課本學習相比，幼兒更喜歡積極生動的教學氛圍，即便是游戲化教育，也應適當添加肢體語言，這樣既活躍了幼兒的思維，又能鍛煉其身體，提高其課堂教學的參與性。不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，幼兒的肢體語言教學訓練要結(jié)合幼兒實際的心理需求和身體特征制訂，不能設置過高的教學目標，從而有利于建立幼兒自信心。此外，教師還應注重幼兒集體意識的培養(yǎng)，讓幼兒學會主動與其他小伙伴溝通、交流，讓肢體語言變成激發(fā)幼兒主動學習的催化劑，最終達到教學目的。

（二）巧用音樂為幼兒創(chuàng)造教育環(huán)境

幼兒正處在對一切事物都好奇的階段，音樂作為一種可以傳遞情感甚至語言的媒介，可以極大地提高幼兒的語言能力。在日常的幼兒語言教學中，可以選用一些優(yōu)秀的音樂作品為幼兒營造藝術性的教學氛圍。很多音樂作品都有與之相對應的故事繪本，如《白雪公主》《小紅帽》等。教師可以選取某個片段來創(chuàng)設教學情境，設置一些情景扮演游戲，讓幼兒自己選擇想要扮演的角色。在保證幼兒安全的基礎上，及時糾正其語言錯誤，同時指出正確的用法，提高其語言表達能力，推動其正向發(fā)展。

（三）多渠道開發(fā)教學資源

教學活動離不開教學資源的支持，游戲和知識來源于生活，教師需要在平時的生活中收集有價值的教學資源，不能被書籍和教案等限制，使生活成為教學的源泉。結(jié)合生活化素材，可以豐富教學內(nèi)容，有助于幼兒接受知識。與此同時，教師可以設置一些園內(nèi)戶外活動，帶領幼兒觀察一些平時不會留意的事物。比如，觀察一些植物，明確植物是由什么組成的是什么顏色的、具備同種顏色的還有什么物品等。這樣既可以利用生活中的教學資源，又可以讓幼兒更加貼近生活、學會表達。

（四）明確游戲規(guī)則

將語言活動游戲化必須明確游戲規(guī)則。教師在設置游戲環(huán)節(jié)時，需了解并清楚幼兒語言教學的目標，并據(jù)此制訂游戲規(guī)則。在游戲的準備工作中，教師要細心講解游戲內(nèi)容，幫助幼兒形成規(guī)則意識，有助于以后的個人成長。幼兒受到年齡因素的限制，其自控力發(fā)展還未健全，在游戲過程中可能會比較情緒化，甚至出現(xiàn)一些矛盾。遵循游戲規(guī)則可以避免幼兒之間的矛盾，同時可以有效提高其自控力?？傊?，教師要在系統(tǒng)化、規(guī)范化的情境下提高幼兒的語言能力。

（五）樹立正確的教學觀念

教學觀念是教學的風向標，教師需要樹立正確的教學觀念，才可以保證教學效果。對此，教師可以在日常生活中不斷積累素材和經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，選擇與幼兒生活具有貼合性的教學素材。游戲是教學的一種形式，幼兒可以通過游戲認識世界。在教學過程中，教師需要掌握教育綱領，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念進行正向教育。在游戲教學中，教師需要引導幼兒樹立正確的觀念。同時，教師需要與時俱進，不斷更新教育觀念，保證游戲教學的實效性，使幼兒可以在輕松的游戲環(huán)境下學習語言，感受學習的樂趣。

綜上所述，在語言教學中，靈活運用語言游戲形式可以幫助幼兒更好地接受語言知識。所以教師要立足實踐，學會從幼兒的角度出發(fā)，找尋幼兒的興趣點，使其樹立正確的游戲觀念，堅持科學的指導意識，通過科學、合理的游戲元素創(chuàng)新教學形式，滿足幼兒語言學習需求。面對教學過程中可能出現(xiàn)的問題，教師更要創(chuàng)建多元化的教學模式，激發(fā)幼兒的學習積極性，通過游戲化形式推動幼兒語言教學的進程，進而實現(xiàn)教學目標。幼兒園教育階段，將語言活動教學游戲化，符合幼兒的生理發(fā)育特點，便于幼兒接受相關知識。在教學過程中，需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，精心設計游戲環(huán)節(jié)，同時給予幼兒充分的游戲空間，尊重幼兒的主體性，引導其多聽、多看、多想，逐漸積累語言經(jīng)驗，提高教學效率，發(fā)揮語言教學活動的教育價值。

參考文獻

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