游碧玉

摘要：當(dāng)前形勢下，教育部門比較重視小學(xué)時期的教學(xué)工作，并經(jīng)過多方的研究分析得出小組合作式學(xué)習(xí)法有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)氛圍，并要求將小組合作式學(xué)習(xí)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中。但是，在實際的應(yīng)用過程中，因教師在沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長情況下開展小組合作式學(xué)習(xí)法，從而使沒有充分的發(fā)揮其作用，甚至出現(xiàn)低效的情況。因此，本文通過對小組合作式學(xué)習(xí)法進行了充分的研究，并總結(jié)出幾種小組合作式學(xué)習(xí)法自阿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望可以提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作式學(xué)習(xí)法;應(yīng)用策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

一、引言

小組合作式學(xué)習(xí)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以避免傳統(tǒng)教學(xué)方式出現(xiàn)的問題，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力和思考能力。因此，數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，應(yīng)給清楚的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長特點，從而有針對性的進行教學(xué)，提高教學(xué)工作的效率，保障課堂的順利進行，從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生的個性化特點，進行科學(xué)合理的分組

小組合作式學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，首先要結(jié)合學(xué)生特點進行合理分組，一般情況下，會采用以下幾個方式進行分組：

（一）座位分組。

座位分組簡單，就是讓學(xué)生按照課桌位置進行分組，一般是4人組或者6人組，前后桌進行結(jié)合。這種分組方式是教師臨時采用小組合作式學(xué)法時常用的分組方式，解答的問題較為簡單。

（二）成績分組。

成績分組的要點是不能將學(xué)成好的分成一組，學(xué)生差的分成一組，要將好差學(xué)生均勻的進行分組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)著成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方式有一種弊端就是學(xué)習(xí)差的同學(xué)會影響到成績好的同學(xué)。

（三）優(yōu)勢分組。

這種學(xué)習(xí)方法較為復(fù)雜，但是效果明顯。教師要對學(xué)生充分的了解，并深挖學(xué)生的潛力，放大學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵每位學(xué)生。讓每位學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用，當(dāng)學(xué)生被認可后。也會激發(fā)學(xué)生的上進心，提高學(xué)生成績[1]。

三、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采用小組合作式學(xué)習(xí)法

興趣即我們想干的事情，每個人都會有自己想做的事情、喜歡做的事情、甘愿做的事情，當(dāng)然小學(xué)生也不例外，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采用小組合作式學(xué)習(xí)法。

（一）興趣相投。

興趣相投是拉近兩人之間關(guān)系的重要紐帶，因此教師結(jié)合學(xué)生的興趣進行分組，將興趣相投的同學(xué)分到一組，然后結(jié)合他們的興趣提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、分析。

（三）興趣互補。

不可能每個學(xué)生的興趣愛好都是一樣的，因此教師可以利用興趣互補的方式進行分組，并在讓組內(nèi)成員互相了解他們的興趣，然后教師設(shè)計問題，讓學(xué)生通過組內(nèi)成員的努力自行進行解答，當(dāng)然教師要時刻掌握學(xué)生的分析情況，如遇分歧及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生正確的解答問題，并且要對思路錯誤的同學(xué)給予鼓勵并對其思路進行分析，總結(jié)錯誤點。

四、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引用小組合作式學(xué)習(xí)法

在采用小組合作式學(xué)習(xí)法時，教師應(yīng)該掌握方法的使用頻率和使用時機，過度使用小組合作式學(xué)習(xí)法，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和會造成同學(xué)之間意見不合而產(chǎn)生個人矛盾，另外即使要掌握使用的時機，過早或過晚，都不利于課堂教學(xué)的順利進行。因此應(yīng)該抓住以下幾個時機：

（一）教材的重點與難點。

對于簡單的教材可以不使用小組合作式學(xué)習(xí)法，以免學(xué)生出現(xiàn)無從分析的情況，從而對此學(xué)習(xí)法產(chǎn)生疲憊感。當(dāng)遇到課本的重點和難點時，在采用小組合作式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過交流和溝通總結(jié)問題的答案，從而發(fā)揮小組合作式學(xué)習(xí)法的功效[2]。

（二）及時參與學(xué)生的交流，給予指導(dǎo)。

當(dāng)進行小組合作式教學(xué)法時，教師是公用的，參與到各個小組的討論中，黨學(xué)還是那個遇到無法解決的問題時，要給出自己的意見和建議;當(dāng)學(xué)生的討論方向穿線偏差時，教師要及時的進行更改，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考，從而得出問題的正確答案。

（三）結(jié)合已學(xué)知識，總結(jié)問題解答的方式。

采用小組合作式學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生自行總結(jié)問題的答案，并掌握問題的解答方式。及哦啊哈斯可以指引學(xué)生利用已學(xué)知識，對新知識進行解答，讓學(xué)生有據(jù)可依、有理可分，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

小組合作式學(xué)習(xí)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在學(xué)生在討論中進行學(xué)習(xí)、在分析中掌握知識，另外還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生構(gòu)成合作意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。在采用小組合作式學(xué)習(xí)法時，首先教師要了解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分組，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保障學(xué)生小組合作式學(xué)習(xí)法的順利進行，最大程度上發(fā)揮小組合作式學(xué)習(xí)法的作用，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1]李昳. 淺談小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具體實踐策略[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（006）：P.1-1.

[2]彭娟. 小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用研究[J]. 百科論壇電子雜志， 2019， 000（015）：710-711.