黃峻

摘要：小學(xué)階段的音樂教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中小學(xué)音樂中的合唱教學(xué)更是音樂教學(xué)中的明珠，不僅可有效提高學(xué)生的音樂合唱能力，而且可以提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在目前小學(xué)音樂的課堂教學(xué)當(dāng)中，合唱教學(xué)的難度相對較大，需要花費(fèi)教師更多的教學(xué)經(jīng)歷，需要教師對學(xué)生進(jìn)行專門合唱技巧培養(yǎng)。因此，本文將結(jié)合筆者在合唱教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出小學(xué)英語合唱的高效實(shí)施策略

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)音樂教育有助于從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這就需要教師重視音樂教學(xué)的多個(gè)方面，如獨(dú)唱、合唱等多種形式。利用音樂教學(xué)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生建立良好的音樂審美能力，逐步塑造出健康的人格。同時(shí)，伴隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的深入教學(xué)改革，對于素質(zhì)教育質(zhì)量有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，合唱教學(xué)就成為了小學(xué)音樂中的重要項(xiàng)目。小學(xué)音樂教師必須有效地解決合唱中的各種難題，如參與合唱的主體多，學(xué)生各自的音樂素養(yǎng)不同等，教師需要積極改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，采用具有針對性的合唱教學(xué)策略，提高小學(xué)音樂的合唱教學(xué)效果。

一、采用循序漸進(jìn)合唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

音樂中的合唱教學(xué)與獨(dú)唱教學(xué)方式具有極大的不同，首先需要參與合唱的學(xué)生自身具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠準(zhǔn)確地掌握音符、節(jié)拍等音樂基礎(chǔ)知識，并且可以針對音樂進(jìn)行簡單的獨(dú)唱。針對合唱的上述教學(xué)要求，小學(xué)音樂教師就需要充分考慮到小學(xué)生的音樂知識儲(chǔ)備，以及小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，采用循序漸進(jìn)的合唱教學(xué)策略。如首先向?qū)W生講解本首歌曲中蘊(yùn)含的基礎(chǔ)音樂知識，并引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的演唱，逐步掌握歌曲的獨(dú)唱能力，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，積極地進(jìn)行歌曲合唱的學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師在講解《來和我劃船》的內(nèi)容時(shí)，教師首先教授學(xué)生如何正確演唱歌曲，并跟隨教師的演唱體會(huì)三拍子的韻律之美。然后教師就可以嘗試采用輪唱的形式演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極傾聽，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感。通過循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的輪唱技巧。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了聲部的演唱技巧，教師再逐步引入合唱的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

二、進(jìn)行創(chuàng)新性的合唱練習(xí)，提高合唱教學(xué)效率

小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱練習(xí)，不僅僅是將學(xué)生集合起來進(jìn)行演唱的表現(xiàn)形式，而且結(jié)合學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，組成不同的聲部進(jìn)行聲音的有效融合，往往相比獨(dú)唱具有更高的演唱難度。在過去傳統(tǒng)的合唱教學(xué)模式下，由于缺乏專業(yè)性的音樂教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解教師的具體教學(xué)要求，同時(shí)由于參與合唱的人數(shù)相對較多，需要的演唱技巧也相對較高，造成學(xué)生無法快的掌握合唱的技巧。這時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中的真實(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的合唱練習(xí)，教授學(xué)生科學(xué)的呼吸換氣方法，逐步掌握歌曲中的正確音準(zhǔn)，提高小學(xué)音樂合唱課堂的教學(xué)效率。

例如，當(dāng)教師講解《藍(lán)色的雅德朗》的內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生演示如何從容、流暢、深情的演唱歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲主人翁的懷念故鄉(xiāng)的深刻感情。然后教師可以利用多媒體設(shè)備播放出海邊漫步、拾取貝殼、孩童堆沙灘的教學(xué)視頻或圖片，還可以展示出海風(fēng)吹拂人臉的聲音，有效激發(fā)學(xué)生對合唱教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師就可以順利引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行二聲部的合唱，提升了小學(xué)合唱教學(xué)的效率。

三、重視學(xué)生的課堂參與程度，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

合唱教學(xué)一直是小學(xué)音樂教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行合唱時(shí)，由于各個(gè)聲部的學(xué)生的音樂表達(dá)能力存在差異性，導(dǎo)致聲部和聲的強(qiáng)弱差異性顯著，影響了整體合唱的表演效果。針對上述合唱教學(xué)中的問題，教師就需要積極開展相應(yīng)的音樂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師還需要提高小學(xué)生在音樂課堂中的參與程度。教師通過親身示范的形式，幫助學(xué)生掌握各個(gè)聲部之間的正確演唱形式，并通過積極的多聽多練的形式，提高學(xué)生對于音樂的理解與感知。

例如，當(dāng)教師講解《李玉蓮調(diào)》的內(nèi)容時(shí)，為了解決學(xué)生兩個(gè)聲部分不清的現(xiàn)象，首先可以分時(shí)段教學(xué)。教師一般在做單元計(jì)劃時(shí)都會(huì)把帶和聲的歌曲分成兩課時(shí)，與本單元欣賞課搭配教學(xué)，這樣就可以第一課時(shí)教一個(gè)聲部的旋律，第二課時(shí)再教另一個(gè)聲部的旋律。有效強(qiáng)化了學(xué)生對主、副旋律有深刻的印象。其次是鼓勵(lì)學(xué)生記憶旋律。在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力又快又好，所以，老師們可以在課堂上花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己反復(fù)吟唱，把旋律背下來。有的學(xué)生喜歡直接記憶曲調(diào)，有的學(xué)生喜歡利用樂譜記憶曲調(diào)。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展合唱教學(xué)，需要教師充分了解班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，并且靈活運(yùn)用多元的音樂教學(xué)方法，如樂器演奏搭配合唱、利用視頻照片展示、輪唱教學(xué)方法、開展合唱課外實(shí)踐活動(dòng)等，教師要給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生深入理解合唱音樂的魅力，對合唱音樂產(chǎn)生濃濃的興趣。利用合唱教學(xué)，良好地提高小學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)出學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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