黃德海

摘要：班主任是班集體的教育者，這是班主任工作教育職能的根本體現(xiàn)。班主任作為教育者，他的內(nèi)涵是極為深刻的，他既是教育的因素，也是教育的特殊手段。首先，班主任也是老師，是引導(dǎo)學生學習文化知識的教育者。其次，班主任又是學生健康成長的引路人，班主任內(nèi)在氣質(zhì)、品德修養(yǎng)，都會成為教育因素，直接影響學生。成功的班主任工作證明，在班主任整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，班主任人格的影響最大，因為教育力量只能從人格的活生生的源泉中發(fā)生出來。班主任對學生思想教育的權(quán)威性，關(guān)鍵取決于班主任的人格風范。班主任對學生的影響是長期的，優(yōu)秀的班主任不僅影響學生的今天，還會影響學生的明天，甚至影響學生的一生。 多年的班主任，使我品嘗到了成功的喜悅，也深深地體會到：一個班主任在工作中獲得成功的關(guān)鍵是：關(guān)愛、尊重、寬容、鼓勵。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;尊重;寬容;鼓勵

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、關(guān)愛學生、以愛換愛

教師是一個能夠把人的創(chuàng)造力、想像力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限永遠沒有止境的事業(yè)。教育應(yīng)該投入全部身心力量去愛學生，愛教育。愛學生是老師的天職，也是老師工作的重要原則，愛是打開學生心靈的鑰匙，也是做好教育工作的前提和基礎(chǔ)。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)才愛你;你愛學生，學生也才會愛你。也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。老師愛學生，一個很重要的前提就是相信每個學生都具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能都是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子們?nèi)ゲ粩嘧灾魈剿鳎拍苁顾麄兊牟湃A得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有在愛的基礎(chǔ)上，老師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧、無怨無悔地獻給孩子們、獻給老師事業(yè)。正是憑著對著教育事業(yè)、對學生的熱愛，教師才能獲得學生的尊重和信賴。

二、尊重學生，以誠相待

蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈最敏感的角落——人的自尊心?！弊鹬厥侨说囊粋€非常重要的心理需要，它還是一個很高層的需要，在人的生存、生理等需要滿足之后產(chǎn)生的。自尊心是人心靈最敏感的角落，一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量和你抗衡。“士可殺，不可辱?！币虼?，老師一定要尊重學生的人格。要做到教書育人，要學會尊重學生。只有尊重學生，與學生平等相處，才能贏得學生的尊重，做到心與心的溝通。即使遇到學生“頂斗”不尊重自己的情況下，也要控制情緒，來一個冷處理。

教師在教學過程中，如遇到學生有抵觸情緒，一定要“冷處理”，不要熱處理，以勢壓人，而應(yīng)以冷靜的態(tài)度，平等的心態(tài)與學生擺事實，講道理，以理服人，而最重要的是做到平等待人，尊重學生，這樣才能達到理想的育人效果。

三、寬容信任、促其上進

對待學習后進的學生，教師不能把眼睛睜得大大的，一味地看到他們的缺點，經(jīng)常對他們進行批評管制，而看不到他們身上的內(nèi)閃光點。這樣勢必造成后進生和老師的對立情緒，影響他們的上進心。如果我們都相信“天生我材必有用，”“閉”只眼睛看后進生，寬容他們的缺點，相信他們都有各自的特點，并及時給予鼓勵，增強他們的信心，正確地進行正面的引導(dǎo)，調(diào)動他們的積極性，發(fā)掘他們潛在的能力，就能促進其奮起，催其上進。

后進生并不是一無是處，只要我們班主任寬容他們的缺點，把眼“盯”在后進生的閃光點上，就會發(fā)現(xiàn)他們身上有許多優(yōu)秀學生并不具備的東西。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，祖國需要各種各樣的人才，人才少了不行，人才單一更不行。對后進生的教育不急于求成，容許他們有逐步轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，先要營造積極向上的學習氛圍，再不斷地對他們鼓勵再鼓勵，讓他們相信自己不比別人差，發(fā)揮各自的特長，活潑向上、快樂成長，成為人格健全的學生，做一個社會有用的人。以平等的心態(tài)對待孩子，以大海的胸懷寬容他們的幼稚。寬容是一種境界，更是一種智慧，它是學生成長中不可缺少的養(yǎng)份。

四、賞識鼓勵、催其創(chuàng)新

每個人都渴望被人賞識，孩子更是如此。教師應(yīng)以賞識的眼光去看待孩子，賞識的眼光不僅表達了對學生的尊重、信任、而且還表達了教師的期望，在這種賞識的眼光下就能發(fā)生積極的效應(yīng)。每個學生是富有潛能的個體，他們猶如一塊烏黑的煤炭，蘊涵著巨大的能量，他們將釋放出巨大能量，燃燒成熊熊大火。教師是最好的火花。學生有一個顯著的特點，那就是“朝著老師的鼓勵方向去發(fā)展。”當學生的思考有獨特的、新奇的想法時，教師要給予鼓勵，肯定每一點的進步與成功。鼓勵的力量是神奇的，在老師的表揚和鼓勵中，學生的情緒高漲和智力振奮，學生便會正確地認識自己，估計自己，自我效能感高，增強他們克服困難的信心和勇氣，從而努力提高自己和發(fā)展自己，這實際上就會為學生的心理發(fā)展提供了一種無形的動力。鼓勵評價是要多肯定，多表揚，少否定，少批評，使學生的獨立性、自主性、創(chuàng)新性得到培養(yǎng)與發(fā)展，這樣就能讓學生學會學習、學會思考、學會質(zhì)疑，最終成為學習的主人。

培養(yǎng)學生有自主發(fā)展精神和創(chuàng)新意識，就必須讓每個學生找到自己是個好孩子的感覺，有了這種感覺，學生才敢和你無拘無束的交流，平等真誠的對話，課堂上、教師和學生的真正關(guān)系應(yīng)該是活生生人的關(guān)系，應(yīng)該是教學相長、師生互動的關(guān)系。教師應(yīng)放下架子、蹲下身子，與學生一起探求、發(fā)現(xiàn)真理，開創(chuàng)出教師與學生真正對話的平臺。這需要教師愛心的澆灌，用愛心喚起學生心靈的微笑，把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)利交給學生。只有這樣，學生才會和你合作共同完成教學任務(wù)，學生才敢自己上臺當老師，敢和老師對話，敢提出和老師不同的見解，這過程是學生獨立思考的過程，獨立判斷的過程，更是學生探求真知，獻身真理的過程。

關(guān)愛你的學生，以愛才能換來學生對你的愛;尊重你的學生，才能贏得學生對你的尊重，寬容你的學生，才能讓你的學生依賴你;鼓勵你的學生，會使你的學生有創(chuàng)新的思維和自主發(fā)展精神，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，這世界會變成美好的人間。