幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用研究

摘要：現(xiàn)今社會(huì)，隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒的教學(xué)環(huán)境也在不斷改善，目前我國(guó)大多數(shù)幼兒園都采用了游戲化教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅可以進(jìn)一步提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，還可以更好的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，本文以幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用研究為主題，主要闡述了幼兒教學(xué)中游戲化教學(xué)的意義以及游戲化教學(xué)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);運(yùn)用

引言：幼兒時(shí)期的兒童雖然活潑好動(dòng)，但是此階段的兒童可塑性非常強(qiáng)，因此幼師一定要充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的自身情況以及年齡特點(diǎn)等進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，以此保證游戲化教學(xué)形式能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、幼兒教學(xué)中游戲化教學(xué)的意義

運(yùn)用游戲化教學(xué)策略進(jìn)行幼兒教學(xué)是幼兒園教育改革中十分重要的一部分。首先，幼兒園教育改革的重要要求之一就是幼師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有效實(shí)施游戲化教學(xué)，教育工作者指出，部分幼兒園教育的小學(xué)化傾向嚴(yán)重影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及幼兒的全面發(fā)展，因此幼兒園采取游戲化教學(xué)的方式可以更好的改善幼兒園教育小學(xué)化的傾向，同時(shí)也能夠進(jìn)一步促進(jìn)該階段兒童的全面發(fā)展。其次，游戲化教學(xué)方式是依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的，該階段的兒童沒(méi)有很強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，能夠集中注意力的時(shí)間也非常短，同時(shí)喜歡做游戲是幼兒的天性，因此幼兒園實(shí)施游戲化教學(xué)可以更好的激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高兒童的注意力，從而促使幼兒園教育的有效性得到更好的保障[1]。

另外，幼兒園游戲化教學(xué)中的不同游戲形式也培養(yǎng)了學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)。例如團(tuán)體游戲可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、手工游戲可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、益智游戲可以更好的鍛煉學(xué)生的思維能力等，由此可見(jiàn)在幼兒教學(xué)中采取游戲化教學(xué)，不僅能夠改變幼兒園教育小學(xué)化這一傾向，還能夠更好的促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展，因此游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中有著十分重要的意義。

二、幼兒教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用

（一）積極轉(zhuǎn)變幼師教學(xué)理念

圖像教學(xué)是傳統(tǒng)幼兒教學(xué)中幼師常用的教學(xué)形式，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)幼兒教育的作用，因此幼師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要在選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲種類的同時(shí)，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，從而真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)。幼師還應(yīng)該將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，這樣不僅符合新課改的要求，還可以進(jìn)一步提升游戲化教學(xué)質(zhì)量，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極地參與到游戲過(guò)程中[2]。另外，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求，積極選拔更優(yōu)秀的幼兒教師，由此也能夠?yàn)橛變河螒蚧虒W(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)情境

幼師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，需要充分發(fā)揮教學(xué)角色特點(diǎn)，讓學(xué)生擁有充足的支撐和指導(dǎo)。在此過(guò)程中，幼師需要以激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)樂(lè)趣為基礎(chǔ)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等互助的學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境。例如，教師在講《春曉》這首古詩(shī)時(shí)，可以借助多媒體等教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生展示古詩(shī)的相關(guān)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)背景下扮演作者朗讀古詩(shī)，然后組織其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)給出恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣可以使游戲精神更加全面地滲入課堂，學(xué)生們也能夠更深刻的體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感，以及更自如的抒發(fā)自己的感受。因此，幼師營(yíng)造的優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)情境，不僅可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在濃厚的游戲氛圍下全面提升自己的綜合能力，從而達(dá)到幼兒園的教育目標(biāo)。

（三）運(yùn)用游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒時(shí)期是孩子身體發(fā)展的重要階段，因此幼師應(yīng)該結(jié)合多種途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生多種動(dòng)作技能發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。首先，幼師可以通過(guò)戶外游戲讓學(xué)生的肌肉活動(dòng)技能在游戲過(guò)程中得到鍛煉，由此提高學(xué)生的平衡能力、協(xié)調(diào)能力等。幼師可以依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)行動(dòng)技能設(shè)計(jì)多樣化的游戲，例如，幼師可以運(yùn)用“丟手絹”游戲，等待撿手絹的同學(xué)需要集中注意力觀察丟手絹的同學(xué)，這個(gè)游戲不僅提高了學(xué)生集中注意力的能力，還鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，幼師還可以運(yùn)用“走獨(dú)木橋”游戲，學(xué)生在通過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，需要注意自己以及同伴的安全，保證自己不會(huì)掉落在地上，這個(gè)游戲可以更好地鍛煉學(xué)生的平衡能力以及協(xié)調(diào)能力[3]。戶外游戲可以在推動(dòng)學(xué)生骨骼和肌肉成熟的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。其次，幼師可以通過(guò)角色扮演游戲來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。游戲是學(xué)生之間溝通的橋梁，例如，在角色扮演游戲“我家的晚餐”中，學(xué)生之間需要相互溝通，了解家庭成員的口味，一起解決菜品的購(gòu)買和制作等問(wèn)題，同時(shí)還需要克服由于個(gè)人興趣愛(ài)好，角色分工等引起的矛盾，學(xué)生能夠在游戲中學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)禮貌交往等。因此，角色扮演游戲可以更好的提高學(xué)生的社交能力。最后，幼師可以通過(guò)棋類游戲教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，學(xué)生在下五子棋是，需要聚精會(huì)神思考，并且每一步都要仔細(xì)斟酌，在思考自己下一步的同時(shí)也需要思考對(duì)方的下一步，棋類游戲教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的整體思維，還能夠推動(dòng)學(xué)生心理穩(wěn)定性的發(fā)展。由此可見(jiàn)，游戲化教學(xué)的合理運(yùn)用對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著不和或缺的作用。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，游戲不僅是兒童幼兒園生活的重要組成部分，還是其認(rèn)知社會(huì)的重要工具，因此幼師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行游戲化教學(xué)，才能夠使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力以及身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅敏. 幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)的運(yùn)用研究[J]. 家庭生活指南：下旬刊， 2020（10）：1.

[2] 蔡晶. 幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用研究[J]. 明日， 2021（19）：1.

[3] 王捷. 幼兒園教學(xué)中游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用研究[J]. 散文百家·國(guó)學(xué)教育， 2020.

作者簡(jiǎn)介：王永蓮（1996.8— ）女，貴州興仁人，本科，漢族，貴州省興仁市波陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園，職稱：中小學(xué)二級(jí)，研究方向：學(xué)前教育。單位所在貴州省 ?興仁 ? 興仁市波陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園 單位郵編：562304