體驗與藝術的碰撞

邢青

關鍵詞：初中階段;美術教學;體驗式教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

隨著時代的發(fā)展與社會的進步，為學生展開高質量的教學服務，不僅需要幫助學生夯實文化知識基礎，還要促使學生的綜合素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。針對初中階段的教育來說，為學生提供美術教學服務，不僅可以促使學生的審美能力獲得發(fā)展，還可為學生綜合素質的提高做好鋪墊。運用體驗式教學法展開初中美術教學，可切實貫徹新課改中的指導思想，突顯學生的課堂主體地位，可有效激增學生參與教學活動的積極性，確保教師可以順利完成教學任務，并推動學生的藝術素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。

一、體驗式教學的內涵和運用意義

探究式教學模式是一種全新教學理念，即在教學活動中，教師改變傳統(tǒng)教學策略，優(yōu)化課堂，重點突出學生的教學主體地位，促使學生的自主學習興趣以及能力獲得提高，重視學生在探究知識過程中的體驗感，培養(yǎng)學生對于學科知識的探究興趣，促使學生積極參與到課堂教學活動中，跟隨教師節(jié)奏、配合教師完成教學任務，以促進課堂教學質量以及教學效率獲得有效提高。核心素養(yǎng)視域下，展開初中美術教學活動，教師不僅要幫助學生掌握豐富的美術基礎知識，還要重點培養(yǎng)學生的審美能力以及審美意識，充分鍛煉學生的繪畫能力，讓學生擁有通過美術作品表達自身情感的能力。因此，在初中美術教學中，運用體驗式教學模式具有積極的意義，可有效促使學生的藝術思維獲得良好發(fā)展。初中階段正是學生思維方式發(fā)生轉變的重要時期，學生的思想從小學階段的感性思維、感性認知逐步轉向理性思維、理性客觀認知，通過在初中美術教學中運用體驗式教學手段，不僅可以讓學生掌握更多美術基礎知識，還可推動學生的藝術思維獲得進步與發(fā)展。

二、初中美術課堂運用體驗式教學模式的途徑

（一）還原情景，加深對作者情感的體驗

在初中美術教學中運用體驗式教學策略，可以通過還原情境的方式來落實，教師可以結合教學內容，盡可能還原美術作品創(chuàng)作的背景、涉及到人物等，加深學生對于美術作品的理解和感悟，不僅需要帶領學生進行美術作品的動態(tài)欣賞，還要注重調動學生的思維，進行美術作品的動態(tài)欣賞，可有效帶給學生不同的學習體驗，從而的促使學生對于美術作品的理解更加深刻。通過還原情境，可以帶給學生身臨其境般的感受，可以促使學生更加深刻的感受美術作品所傳遞出的情感與信息，加深學生對于美術作品的了解和感悟，從而推動學生的藝術素養(yǎng)獲得提高。

例如：在帶領學生學習山東教育出版社出版的初中美術教材中《藝術殿堂巡禮》這一單元的內容時，這一單元內容分為兩個課時，可以讓學生通過欣賞和探究古今中外著名的藝術作品，促使學生對古今中外藝術史、著名藝術家等有更多的認知和理解，體會藝術家對生命價值的追求和肯定。初中美術教師在帶領學生進行《野牛圖》這一幅畫作的鑒賞時，教師要在課前利用各種渠道搜集與該畫作有關的歷史資料，并整合形成精美的課件。在課堂中，教師可以利用現代化教學設備為學生展示相關的教學資源，盡可能為學生詳細講述這幅美術作品創(chuàng)作的背景，還原情境，可以讓學生結合作品背景更深入地觀察這幅作品、分析這幅作品，從而加深學生對于美術作品中思想情感的理解和感悟。教師還可以借助現代化教學設備帶領學生欣賞更多同類型的藝術作品，通過欣賞同一作者的同一類作品，可以有效促使學生加深對于作者思想情感的感悟。由此可見，體驗式教學模式的落實途徑就是通過多種途徑查閱資料，借助多媒體教學設備的功能還原美術作品背后的故事，可以有效實現教學內容的豐富，為學生延伸知識，從而幫助學生更深刻的了解美術作品，感受藝術家通過美術作品傳遞出的情感。

（二）組織活動，在實踐過程中獲取知識

新課改中明確指出，要想提升課堂教學質量，需要讓學生成為課堂的主人。在初中美術教學中運用體驗式教學模式，要注重組織豐富的教學實踐活動，激增學生的課堂參與積極性，可以促使學生通過實踐活動感受美術作品中蘊含的深刻含義。通過實踐過程，還可以促使學生獲取更多美術知識，鍛煉學生的自主探究、合作探究能力，為學生終身深遠發(fā)展做好鋪墊。

在帶領學生進行《春天的暢想》這一單元的知識學習時，教師可以組織學生走出教室，到校園中觀察春天、感受春天，如校園花圃中冒出頭的小草、柳樹上發(fā)出的嫩芽、含苞待放的花骨朵等。在這樣的環(huán)境中，學生細心觀察，可以更好的感受到春天的到來，并從中獲得創(chuàng)作靈感，促使學生創(chuàng)作出自己內心中的春天畫卷。組織多元化教學活動，提高學生的課堂參與積極性，可以有效突顯學生的課堂主體地位，以豐富的教學實踐活動，激增學生的情感，調動學生的思維，促使學生對生活中的"美"有更加深刻的感悟，從而創(chuàng)作出更具表現力的美術作品。組織豐富的教學實踐活動，是運用體驗式教學模式的一個重要策略，讓學生在實踐活動中，加深感悟，從而促使學生的美術審美能力獲得全面發(fā)展。

結語

總而言之，核心素養(yǎng)視域下展開初中美術教學，教師可以充分運用體驗式教學模式的優(yōu)勢，提高學生的情感體驗，重視學生美術鑒賞能力和藝術思維的發(fā)展，為學生終身發(fā)展做好鋪墊。在初中美術教學中運用體驗式教學模式，要注重引導學生積極參與教學實踐活動，通過還原情境的形式，帶給學生更加深刻的感受，從而促使學生的美術能力以及藝術素養(yǎng)獲得改善。

參考文獻

[1]姜以文.談美術體驗式教學的多點滲透[J].小學教學參考，2021（36）：13-14.

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