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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

      2022-05-23 04:47:00魏成坪
      小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期
      關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

      魏成坪

      關(guān)鍵詞:趣味性;教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

      中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-16-

      引言

      趣味性教學(xué),顧名思義,就是將教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到快樂與成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這種趣味性教學(xué)之所以在小學(xué)時(shí)期的教學(xué)過程中效果尤為顯著,是因?yàn)樵诤闷嫘牡囊龑?dǎo)下,小學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)性、積極性的探索,小學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍下可以充分吸收更多的知識(shí),將知識(shí)掌握得更加牢固[1]。當(dāng)然,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重激發(fā)小學(xué)生的興趣,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與小學(xué)生的喜好有機(jī)融合在一起。

      一、趣味性教學(xué)的積極意義

      (一)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

      小學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講的時(shí)間是有限的,這是由小學(xué)生缺乏耐心沒有定力,未養(yǎng)成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的,數(shù)學(xué)教師只能因勢利導(dǎo),根據(jù)小學(xué)生的天性進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),采用趣味教學(xué)法讓小學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境、或陳述一小段數(shù)學(xué)小故事作為教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的開頭,在這種有趣的教學(xué)方式下小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲,保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。

      (二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

      在趣味教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力,給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生會(huì)面臨數(shù)學(xué)圖形的識(shí)別與計(jì)算等問題,小學(xué)教師可以將趣味教學(xué)方法貫徹于圖形教學(xué)的過程中,讓小學(xué)生自己動(dòng)手畫圖案,并從圖案是否標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行評(píng)比。在反復(fù)練習(xí)畫圖的過程中,小學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手解決問題的樂趣,同時(shí)小學(xué)生的自我動(dòng)手實(shí)踐能力也會(huì)得到很大的提高。

      二、趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

      (一)注重課前提問,創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境

      為了解決“過度追求趣味化,忽視知識(shí)引導(dǎo)”的問題,優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)要注重課前提問,創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境。首先,教師要重視預(yù)習(xí)活動(dòng)的布置,讓高年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣也是為了在課堂上有更多的時(shí)間去進(jìn)行互動(dòng)交流,增加課堂的趣味性。其次,教師在課堂上再次拋出趣味十足的問題情境,自然地引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)也確保了課堂的趣味化[3]。

      例如,西師版六年級(jí)上冊(cè)《圓》的教學(xué)過程中,教師布置了預(yù)習(xí)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)圓規(guī)、使用圓規(guī)。這樣的預(yù)習(xí)是以實(shí)踐操作為主的,學(xué)生更為樂于去發(fā)現(xiàn)、去探索,在使用圓規(guī)的過程中,自然地能夠認(rèn)識(shí)到半徑、圓心、直徑等特征。然后課堂上,設(shè)計(jì)了“總結(jié)圓形特點(diǎn)相關(guān)知識(shí),形成知識(shí)樹”的任務(wù),讓學(xué)生形成“總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)歸納”的能力??傊詥栴}為引導(dǎo),以預(yù)習(xí)為主,這樣的趣味課堂教學(xué)設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

      (二)利用智慧游戲,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣味化

      智慧教育背景下游戲化課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說是一種新的嘗試,要將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合,使數(shù)學(xué)教學(xué)智慧化?;诖?,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在智慧課堂上運(yùn)用智慧游戲,讓學(xué)生從游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織各種形式的競賽活動(dòng),將題目利用多媒體進(jìn)行展示,學(xué)生根據(jù)題目的文字提示來猜出答案,只有回答速度最快、回答最準(zhǔn)確的小學(xué)生才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。為了獲得獎(jiǎng)勵(lì),小學(xué)生積極動(dòng)腦,踴躍發(fā)言,課堂氣氛十分高漲,極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。解數(shù)學(xué)應(yīng)用題一直以來都是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師可以組織小學(xué)生將應(yīng)用題中的條件演出來,將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀化、簡單化,讓小學(xué)生的空間觀念更強(qiáng),解題思路更清晰,能夠準(zhǔn)確分析問題中的已知條件和未知條件,準(zhǔn)確把握解題關(guān)鍵。

      (三)開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力

      為了解決“缺乏數(shù)學(xué)的本質(zhì),忽視數(shù)學(xué)趣味”的問題,優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)要開展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

      例如,西師版六年級(jí)下冊(cè)《比例》一課的學(xué)習(xí)過程中,教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)——用比例來表示自己感興趣的數(shù)據(jù)。然后學(xué)生選擇的面就很廣泛了,比如,收視率、學(xué)習(xí)成績等都是可以探尋的數(shù)據(jù)內(nèi)容,這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于根據(jù)數(shù)學(xué)中的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理,數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)就形成了。其次,高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升,所學(xué)知識(shí)的難度也有所增加,由于學(xué)生消化吸收知識(shí)的個(gè)體差異影響,極易出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的問題,這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。開展綜合實(shí)踐活動(dòng),所有學(xué)生都可以在課后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,優(yōu)等生可以提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和深度;學(xué)困生可以通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)的知識(shí),這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心,自然就能夠好好學(xué)習(xí),這也是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)趣味??傊處熞疃韧诰驍?shù)學(xué)學(xué)科本身的魅力,以這個(gè)為主來開展課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生真正地沉浸在探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣之中,自然地就能夠全面落實(shí)趣味教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

      結(jié)束語

      總之,趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要作用,突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力,真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂,教學(xué)效果得到大幅度提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合課程改革的大環(huán)境,從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),不斷創(chuàng)新趣味性教學(xué)方法,使小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題,課堂氛圍更加融洽,小學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

      [1]許全梅.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂構(gòu)建途徑探究[J].新課程(綜合版),2019(08):124.

      [2]解現(xiàn)艷.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的思考[J].中華少年,2019(24):144.

      [3]董衛(wèi)中.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化課堂教學(xué)研究[J].江西教育,2019(21):60.

      [4]殷玉蓉.增添趣味,增進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性[J].學(xué)周刊,2019(23):99.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.089.

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