孫清梅

摘要：當(dāng)前教育教學(xué)改革背景下，小學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視班級(jí)文化的建設(shè)。只有加強(qiáng)班級(jí)文化的管理、建設(shè)，做到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，才能夠讓小學(xué)教育順應(yīng)現(xiàn)階段的發(fā)展需求。班級(jí)文化也從側(cè)面反應(yīng)了學(xué)生與教師之間的相處關(guān)系。新課改的實(shí)施，推進(jìn)了班級(jí)文化的發(fā)展進(jìn)程，而優(yōu)秀的班級(jí)文化也提升了師生之間的和諧程度。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;和諧師生關(guān)系;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，和諧的師生關(guān)系更有助于教師高效開展班級(jí)管理工作。尤其在“以人為本”的教育理念下，班級(jí)文化建設(shè)、和諧的師生關(guān)系也越來(lái)越受到各教育部門的重視。將構(gòu)建和諧師生關(guān)系貫穿于整個(gè)小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。從而達(dá)到小學(xué)教育教學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，也能夠促進(jìn)學(xué)生與人相處、為人處世方面的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展。因此，班級(jí)文化的建設(shè)，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的作用。

一、班級(jí)文化對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要意義

一個(gè)班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)域，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的發(fā)展載體，也充分展現(xiàn)了學(xué)生在校園中的主體地位。由于小學(xué)階段的學(xué)生心理尚不成熟，在處理很多關(guān)系、事情中沒(méi)有把握住合適的“尺度”。如何讓學(xué)生在學(xué)校里快樂(lè)、健康的完成學(xué)業(yè)是所有教師和家長(zhǎng)需要不斷思考的課題。而構(gòu)建和諧師生關(guān)系能夠極大促進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)。小學(xué)階段的學(xué)生渴望被老師、同學(xué)認(rèn)可、接納[1]。同時(shí)，也渴望與他人建立良好的人際關(guān)系。這樣的認(rèn)可方式一點(diǎn)都不亞于學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要程度。因此，只有將班級(jí)管理好，班級(jí)文化建設(shè)好，師生關(guān)系處理好，才能夠給學(xué)生營(yíng)造更加良好的發(fā)展氛圍，從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)建合理的班級(jí)管理制度，樹立正確師生關(guān)系

從教師角度來(lái)講，要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)的高效率管理，確保每個(gè)學(xué)生全面、良好的發(fā)展，就必須要采取一些行之有效的管理辦法[2]。作為班級(jí)制度的落實(shí)者與引導(dǎo)者，教師在選舉班干部的過(guò)程中占據(jù)著決定性的作用。這樣一來(lái)，就容易出現(xiàn)任命不到位，管理者不恰當(dāng)?shù)那闆r。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理者的選舉過(guò)程中，教師必須要秉承公正的觀念，選擇民主的投票形式。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能過(guò)于武斷、主觀。其次，在制定合理的班級(jí)管理制度過(guò)程中，也要以大局為重，確保能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只有讓學(xué)生們積極參與到班級(jí)管理中，才能夠確保管理制度的高效落實(shí)，最終呈現(xiàn)出良好的班級(jí)文化和和諧的師生關(guān)系。

三、營(yíng)造和諧班級(jí)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

一個(gè)班級(jí)的文化是以教師和學(xué)生的文化素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，而文化涵養(yǎng)無(wú)法通過(guò)教師單方面的傳播就可完成文化的建設(shè)，而是需要學(xué)生與教師的一同努力。如果教師知識(shí)單方面的灌注，學(xué)生是無(wú)法真正理解教師的良苦用心的。只有營(yíng)造良好的班級(jí)文化、讓學(xué)生置身其中，才能夠充分理解文化素養(yǎng)的重要性。從而身體力行的接受文化教育。教師在進(jìn)行文化教學(xué)過(guò)程中，也可以采取交流的方式開展。只有讓學(xué)生感覺(jué)到自己能夠與教師進(jìn)行平等的溝通，感覺(jué)到班級(jí)的溫暖與歡樂(lè)，才能夠促進(jìn)良好班級(jí)氛圍的構(gòu)建。教師也可以采取班會(huì)、茶話會(huì)等形式讓學(xué)生們從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中放松下來(lái)，讓學(xué)生們感受松弛有度的班級(jí)文化[3]。此外，教室也可以利用意見(jiàn)箱等方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己的心情、心理狀態(tài)、或者是對(duì)班級(jí)建設(shè)的一些建議寫下來(lái)，這也是非常有利于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的一種渠道。此外，如果學(xué)生愿意和老師坦誠(chéng)的交流，教師也要真誠(chéng)以待，學(xué)生說(shuō)出心中的想法，能夠提高他們?cè)诎嗉?jí)中的參與感，從而為建設(shè)班級(jí)文化貢獻(xiàn)一份力量，融洽的班級(jí)氛圍更有利于提高學(xué)生的自信心，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

四、提高班級(jí)文化建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

溫馨、優(yōu)美的教師環(huán)境能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添不少色彩，能夠有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)后的疲憊感。而且，積極向上的班級(jí)文化，也能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而使其朝著正確的人生道理勇敢前行。此外，溫馨、優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，使班級(jí)的凝聚力更濃厚。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，凡是班級(jí)環(huán)境優(yōu)美，干凈整潔，他們的向心力、內(nèi)聚力都比較高。所以，在日常的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，必須要對(duì)班級(jí)環(huán)境建設(shè)作為重要內(nèi)容。例如，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用彩紙、剪報(bào)、書法作品等學(xué)生作品裝飾班級(jí)墻面;制定榜樣欄，把優(yōu)秀文章，優(yōu)秀行為等定期展示，發(fā)揚(yáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì);定期更換黑板報(bào)，并且做到圖文并茂、內(nèi)容豐富;張貼名人名言，給予學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì);黑板報(bào)上方懸掛班級(jí)口號(hào)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到班級(jí)文化。此外，教師還要督促學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生。讓班級(jí)環(huán)境充滿文化氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。環(huán)境氛圍好，學(xué)生不論是在班級(jí)建設(shè)中，還是在學(xué)習(xí)中都能夠積極探索，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生與教師之間的溝通，為打造和諧師生關(guān)系創(chuàng)造有利條件。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生非常重要的啟蒙階段。因此，教師在班級(jí)建設(shè)與和諧師生關(guān)系建設(shè)中，必須要不斷優(yōu)化、改革管理方式，讓學(xué)生們對(duì)班集體有歸屬感，跟老師的相處也更容易打開心扉。學(xué)生積極參與到班級(jí)建設(shè)中，更容易提升學(xué)生的自信心與積極性。只有為小學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展打造良好的環(huán)境基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)他們的健康發(fā)展。優(yōu)秀的班級(jí)文化也能夠幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們積極探索，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]謝瑤珊. 營(yíng)造和諧氛圍 培養(yǎng)陽(yáng)光少年——小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的策略探析[J]. 新智慧， 2021（7）：2.

[2]任慧敏. 如何創(chuàng)建小學(xué)特色班級(jí)文化建設(shè)的研究[J]. 電腦樂(lè)園， 2019（4）：1.

[3]邰海鵬. 班主任工作中怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系探索[J].? 2020.