吳卓爽

摘要：新課改理念下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)是由學(xué)生活動(dòng)、探究到對(duì)象、圖式的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的規(guī)律性。為了使學(xué)生建構(gòu)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，首先要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成中的數(shù)學(xué)思維方法。數(shù)學(xué)思維方法是知識(shí)產(chǎn)生的靈魂，把握數(shù)學(xué)知識(shí)形成中的數(shù)學(xué)思維方法，是學(xué)生展開(kāi)思維、建構(gòu)概念的主線。學(xué)生學(xué)習(xí)中要給予提示、建議并在總結(jié)中歸納。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思維;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力等方面都起著十分重要的作用。新課改革的實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代的要求，吸取了以人為本主義的教育理念，教育客觀、公平、公正的教育理念，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念等。但中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)關(guān)鍵在于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變，對(duì)教材的設(shè)計(jì)意圖能否真正領(lǐng)會(huì)。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的最佳階段，初中生的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力逐漸形成，這成為培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，良好的數(shù)學(xué)思維能力可以使學(xué)生對(duì)社會(huì)事物進(jìn)行理性分析并做出正確的判斷，通過(guò)判斷并逐步建立健康和積極的人生觀和價(jià)值觀。在新時(shí)代的大背景下，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)和提高，但在實(shí)際教學(xué)中，教師無(wú)法有效地進(jìn)行學(xué)生的能力訓(xùn)練，仍然使用傳統(tǒng)教育模式，在這方面，教師應(yīng)逐步改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的共同發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革已經(jīng)實(shí)施了很長(zhǎng)時(shí)間，但是大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)老師尚未更新教學(xué)理念，老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念很容易引起學(xué)生的厭惡并導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，教師采用的教學(xué)方法相對(duì)落后，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)非常困難，很難獲得良好的成績(jī)。在教室里，老師們經(jīng)常分步教學(xué)，為放學(xué)后的學(xué)生準(zhǔn)備大量的作業(yè)，并希望通過(guò)大量的練習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到質(zhì)的飛躍，這嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)再到高中數(shù)學(xué)的各個(gè)層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是整個(gè)數(shù)學(xué)系統(tǒng)不可或缺的一部分?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，這對(duì)教育產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)速度比較快，學(xué)生們跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去了信心。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維的措施

1.增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力

為了增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課上學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，首先，數(shù)學(xué)老師必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生突破自己的邏輯并認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)和邏輯推理能力的發(fā)展與其他能力的形成有很大不同，初中生可以通過(guò)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中積極思考問(wèn)題來(lái)提高其邏輯推理能力。老師應(yīng)該打破以前在課堂教學(xué)中的思維方式，以數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師盲目地向?qū)W生注入知識(shí)，而學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)的接受老師所教的知識(shí)，這種教育模式有幾個(gè)缺點(diǎn)，因?yàn)榻淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)的地方，并且教室的主題應(yīng)該是學(xué)生，而不是老師，如果可以更改此教學(xué)模式并將學(xué)生放在主體位置上，讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，促進(jìn)了學(xué)生多樣化思維的發(fā)展，老師可以讓學(xué)生獨(dú)立探索和討論自己的問(wèn)題解決方法并總結(jié)使用哪種方法解決問(wèn)題，從而縮短了上課時(shí)間并加快了教學(xué)速度，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力也有很大的幫助。

3.完善教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生不可避免地會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度查看數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的質(zhì)量和效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須具有清晰的思維方式和邏輯，并且必須具有在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行解釋的專業(yè)水平，不同的教科書版本具有不同的教學(xué)方法和順序，為了發(fā)展學(xué)生的思維能力和提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，必須及時(shí)協(xié)調(diào)教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的原動(dòng)力，因此教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極的參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地上課。同時(shí)，需要關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，敦促學(xué)生們積極思考，不斷探索新問(wèn)題，提出疑問(wèn)，與學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思維，讓學(xué)生自己選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法。

5.加強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師必須從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，建立學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的信心，并堅(jiān)持從易到難的原則，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴望下，最終解決問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，只有學(xué)生精通數(shù)學(xué)思維，才能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)深刻理解數(shù)學(xué)思維能力的重要性，積極與老師進(jìn)行溝通，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效的解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題?？傊?，初中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)要著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維能力，即：第一是要培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生進(jìn)發(fā)思維。還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題。第二要分散難點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于思維。對(duì)于較難的問(wèn)題或教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)分解，減緩坡度，分散難點(diǎn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。第三要鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生獨(dú)立思維。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和品質(zhì);鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，多贊揚(yáng)、多肯定，促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性發(fā)展。

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